期刊,教育视界 2024年卷3期_国家学术搜索

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教育视界

教育视界/Journal The Horizon of Education

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"六朝博物馆"课程:幼儿园生态式美育课程的创新实践

唐松梅

4-7页

查看更多>>摘要：博物馆作为幼儿园课程资源既是课程的内容,也是课程的活动现场.实践中,以生态式美育理念为指导,引导幼儿在真实场馆情境体验中发现,感知文物的价值;在持续的项目活动探究中赏玩,理解展品的意涵;在多方的分享展示互动中对话,深化文化的认同.以此萌发幼儿对博物馆的兴趣,并借助审美经验的建构获得多方面能力的整体提升.

关键词：

学前教育生态式美育博物馆课程创新实践

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查看更多>>摘要：随着课程改革的不断推进,区域活动的重要性虽已得到幼儿园的普遍关注,但在实践中,仍有很多教师忽视对学习主体幼儿的学习过程的关注,忽视根据幼儿学习过程和学习能力来提供支持.针对这一现象,展开"区域活动支持幼儿深度学习"的研究,在分析"区域活动价值及特征"和"幼儿深度学习内涵及特征"的基础上,辨析"区域活动支持幼儿深度学习"的价值,提出观察指导、师幼互动、环境创设、材料提供、多元评价等具体行动策略,使区域活动成为幼儿深度学习的"支架"和"窗口",促进幼儿学习品质提升.

关键词：

学前教育区域活动支持策略幼儿深度学习

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幼儿自主决策,助推深度学习

肖芳

13-16页

查看更多>>摘要：聚焦幼儿深度学习的关键问题,明晰自主决策对幼儿深度学习的促进作用,尝试建构自主决策支持幼儿深度学习的系统模型,并以师幼互动为起点,建立自主决策支持幼儿深度学习的循环程序,形成模仿性决策、半支持性决策、全自主性决策三个层级递进的支持策略,进一步提升幼儿深度学习的质量.

关键词：

学前教育高质量深度学习自主决策

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优化环境,支持幼儿深度学习

禹莉沁

17-20页

查看更多>>摘要：有效的环境创设能够激发幼儿的学习兴趣与求知欲望,从物质环境和心理环境两个方面提出策略,提高环境的准入性、可操作性、连续性和参与性,营造自由、包容的活动氛围,赋予幼儿自主的权利,支持幼儿深度学习.

关键词：

学前教育环境优化深度学习支持策略

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让材料"动"起来,促进幼儿深度学习——以科学区活动材料为例

高贝贝

21-23页

查看更多>>摘要：通过对幼儿科学区活动材料的研究,分析科学区材料支持幼儿深度学习的现实问题,基于幼儿兴趣,辨析材料性能,适切投放材料,激发幼儿学习兴趣,实现幼儿与活动材料的有效互动,助推幼儿深度学习.

关键词：

学前教育深度学习科学区材料策略研究

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幼儿区域活动深度学习评价探索

陆叶珍

24-27页

查看更多>>摘要：关注真实学习情境的复杂性,确立幼儿区域活动深度学习评价内容,建立区域活动评价指标,全面评估幼儿深度学习的发展现状及水平,梳理评价策略,挖掘区域活动价值,理解、尊重幼儿个体差异,支持和引导每一个幼儿从原有水平向更高水平发展.

关键词：

学前教育区域活动深度学习评价探索

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课程游戏化背景下幼小衔接的应然视角

吕颖韩月

28-31页

查看更多>>摘要：深刻思考课程文化,厘清课程与幼小衔接之间的关系;加强园所顶层设计,树立幼小衔接课程意识;基于课程真实问题,赋能助推幼小衔接研修力,明晰幼小衔接的实践路径,形成幼小衔接的操作样态.最终科学落实幼小衔接,以行动实现学前教育高质量发展.

关键词：

课程游戏化幼小衔接文化思考

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场所精神视域下幼儿园科学公共区域的实践性探索

陈贻莉

32-34页

查看更多>>摘要：对幼儿园科学公共区域进行实践性的研究和探索,明晰场所精神对教育环境创设的导向价值,总结科学公共区域的教育设计原则,师幼共同审议园所环境资源,对室内外场域进行整体规划,构建能够引发、促进、支持幼儿有效探究的课程环境,让幼儿在自主、协作的实践中深度学习,提升探究能力并取得相关科学经验.

关键词：

学前教育场所精神科学公共区域教育实践

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走向"和乐":张謇儿童教育思想的新时代实践

方景融

35-38页

查看更多>>摘要：南通师范第一附属小学幼儿园深入研究和传承张謇先生的儿童教育思想,提出"和乐"理念,从幼儿园课程开发与实践入手,历经近二十年的实践研究.从"和乐"理念的产生背景、内涵梳理和课程研究三方面,结合张謇先生提出的儿童教育之道、教育之要及教育之本,围绕求适、全纳、德美、人本四个关键词,呈现园本课程实践的研究成果,提出"贡献中国智慧、讲好中国故事、拿出中国方案、培养中国公民"的时代使命.

关键词：

学前教育"和乐"张謇儿童教育思想课程实践

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普惠优质学前教育公共服务体系的区域构建——以深圳市龙岗区为例

肖红春单欣欣崔影

39-43页

查看更多>>摘要：建立"党建+行政+督导+科研培"四位一体的学前教育联合治理机制,坚持党建引领,夯实学前教育事业根基;加大政府投入力度,主动承担公办园建设主体责任;注重教育资源的合理配置,重点推进不同类型幼儿园的分类和管理;兼重过程质量和结果质量的动态监管,着力于学前教育质量系统的评估与改进;采用"科研培"一体化区域研修模式,促进教师专业发展.在制度建设、管理体制、督导体制、教师队伍建设以及培训教研等方面采取举措,构建起以公办幼儿园和普惠性民办幼儿园为主体的普惠优质学前教育公共服务体系.

关键词：

普惠优质学前教育公共服务体系区域构建策略

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