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教育视界/Journal The Horizon of Education
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    指向文化意识培养的小学英语项目化学习——我的思考与实践

    诸蕾
    48-53页
    查看更多>>摘要：指向文化意识培养的小学英语项目化学习,引导学生在项目驱动的综合化学科实践活动中,运用英语解决问题,涵育文化意识,发展综合素养.教师应系统规划素养本位的教学目标体系,基于主题建构文化研究学材库,打造融创为核的学科实践活动场.具体来说,可以微项目双线驱动课时教学,以系列项目纵贯单元整体教学,以综合项目引领跨单元主题学习,促进学生增强文化理解能力、跨文化交际能力、文化传承能力,全面发展英语学科核心素养、跨学科素养等,达成学科育人目标.

    小学英语文化意识项目化学习素养立意

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    以微项目探主题,促理想润心化人——译林版六年级下册Unit 8 Our dreams教学与思考

    诸蕾
    54-57页
    查看更多>>摘要：在单元复习教学中,可紧扣主题开展适切的微项目,实现主题意义探究与文化意识培养双线并行.通过聚焦真实问题、激发入项探索,循证辨析主题、拓展项目认知,浸润现实情境、探寻项目价值,融创项目成果、升华主题感悟,推进项目研究,引导学生在多种综合性语言实践活动中深入探究单元主题,培植理想信念,实现以文化人.

    小学英语项目化学习微项目主题意义探究文化意识

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    项目化学习:以学用一体落实素养立意——有感于诸蕾老师的探索与实践

    孙玲
    58-59页
    查看更多>>摘要：指向文化意识培养的英语项目化学习的实践探索,为文化意识的培养提供了创新路径:资源整合,主题内容结构化;问题驱动,目标体系全面化;多维联动,实践活动情境化;教、学、评融合,素养发展过程化.项目化学习促使学生在用英语做事的过程中实现学用一体,促进不同学科素养的融通,落实实践育人的价值追求.

    英语项目化学习学用一体素养立意

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    以"3E"模式助力英语短篇小说读后续写——The Necklace教学与思考

    陈昌华
    60-62页
    查看更多>>摘要：将英美文学欣赏和读后续写有机结合,有助于学生在思辨与表达中提高思维品质和语言能力,并从作品的主旨中汲取正确的价值观.英语短篇小说读后续写教学可采用以"体验—探索—表达"为基础的"3E"教学模式.首先,激发学生的阅读兴趣,带领学生初步感知故事及主要人物;接着,引导学生从情节发展、人物形象、小说主旨等多角度开展深度探究;最后,鼓励学生在理解文脉的基础上续写小说结尾,运用语言进行创意表达.

    高中英语读后续写短篇小说"体验—探索—表达"

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    线上线下融合,优化语篇教学——译林版六年级上册Unit 4 Then and now语篇教学与思考

    金洁晨
    63-66页
    查看更多>>摘要：采用线上线下混合式教学模式开展小学英语语篇教学,能够将传统学习方式与在线学习的优势结合起来,从而优化语篇教学,提高学生学习效率.教师可利用线上学习平台引导学生自主先学,初步学习理解语篇;在线下课堂中着重创设语用情境,引导学生迁移应用所学知识;课后提供学习资源供学生自主延伸学习,以多元评价反馈促进学生反思改进.

    小学英语混合式教学语篇教学"易加"智慧教育平台

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    聚焦主题意义,促进学科育人——译林版四年级下册Unit 8 How are you?语篇教学与思考

    田静
    67-69页
    查看更多>>摘要：教师要围绕单元主题,充分挖掘语篇所承载的育人价值,设计一系列语言实践活动,帮助学生通过主题意义的探究,内化知识,形塑正确的人生观、价值观和世界观,落实英语课程的育人价值.教学中,通过观察联想,自然导入话题;抓住感受,初步感知主题;代入角色,助力问题解决;情境演绎,促进语言运用;超越文本,延伸主题意义;问卷调查,反思生活实践.

    小学英语主题意义学科育人

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    关联学生生活经验的小学英语单元整体教学探索

    丁勤芝
    70-72页
    查看更多>>摘要：小学英语教学中,教师要发掘教学内容与学生生活的融通点,从导学、助学、拓学三方面设计与实施单元整体教学.具体策略有:建构学习目标,化感性认识为理性认识;重组学习内容,促进个体经验有效迁移;设计学习活动,关联生活实际与学习体验;优化学习评价,关注过程表现与实践反思.

    小学英语单元整体教学学生立场生活经验

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    小学英语语篇教学中学习支架的设计

    钮建玲
    73-75页
    查看更多>>摘要：在小学英语语篇教学中,教师可以通过设计多种类型的学习支架,为学生提供必要的支持和指导.具体来说,可设计预习检测类支架,帮助学生盘活学习经验,做好学习准备;设计内容提要类支架,引导学生预测语篇内容,把握关键信息;设计语言表达类支架,引导学生运用所学进行表达输出,提高综合语言运用能力.

    小学英语语篇教学学习支架

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    小学英语绘本与教材融合的教学实践

    钱丹凤李君君
    76-78页
    查看更多>>摘要：绘本主题凸显,图文并茂,故事情节完整生动,有利于学生习得语言并感知文化.绘本与教材的融合能为语言学习提供更丰富的语篇内容和更真实的语境,因此教师应当基于学情,选择适合的绘本资源,开展绘本与教材融合的阅读教学,帮助学生发展语言能力和阅读素养.具体来说,可通过主题融合,引导学生立体建构主题意义;通过语言融合,帮助学生丰富拓展语用表达;通过结构融合,促进学生迁移运用阅读策略.

    小学英语绘本教材主题融合语言融合结构融合

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    初中英语听说教学例谈

    马蓓蓓
    79-80页
    查看更多>>摘要：听说教学是初中英语教学的主要课型之一,对于提升学生的语言运用能力具有重要作用.以英语学习活动观为指导开展听说教学,教师可以提供视听输入,铺垫话题相关信息,帮助学生学习理解;创设交际情境,引导学生开展对话演练,促进学生应用实践;联系实际,设计自由表达式任务,鼓励学生迁移创新.

    初中英语听说教学英语学习活动观

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