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教育实践与研究
教育实践与研究

窦才

旬刊

1009-010X

jysjyyj@vip.163.com

0311-66005922

050061

河北省石家庄市中华北大街122号

教育实践与研究/Journal Educational Practice & ResearchCHSSCDCSSCI
查看更多>>本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。
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    育"德"育"智"育"美"——高中英语学科育人价值的实现路径探析

    张晓红
    33-37页
    查看更多>>摘要：从"学科教学"向"学科育人"的理念转变,是当前高中英语课程改革的一个风向标.在"学科教学"理念下,高中英语教学往往局限于引领学生建构清晰、完整的语言知识体系,导致英语学科的德育、智育和美育等功能得不到全面发挥.在"学科育人"理念下,高中英语教师应积极探索英语学科育"德"、育"智"和育"美"的实现路径,使英语课堂呈现一种"教单科、育全人"的良好势头,让立德树人的根本任务在"育全人"的英语课堂中得到全面落实.

    高中英语学科育人德育智育美育

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    数学课堂教学如何做到预设和生成相辅相成

    张志杰
    38-39页
    查看更多>>摘要：预设是指教师在课程标准框架内对教学内容的设计、把控,是教学计划性、前瞻性的要求;生成,是学生在自主学习、合作探究中呈现的动态学习资源,是学习动态性、创新性的体现.两者具有互补性,相辅相成,缺一不可.教师要合理处理预设和生成,优化和提升课堂教学质量.

    初中数学课堂教学预设生成

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    新课标背景下初中跨学科项目学习实践——以"藻类污染"为例

    杨媛
    40-41页
    查看更多>>摘要：新课标背景下,道德与法治课程立足核心素养、凸显课程性质、理念与目标.结合跨学科项目学习理念,以"藻类污染"本土化活动为基础,开展道德与法治学科的创新教学,有助于促进学生价值观,提升个人品格和关键能力.

    新课标跨学科理念初中道德与法治项目化学习

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    让初中地理的教与学在情境中发生

    张海涛
    42-43页
    查看更多>>摘要：在初中地理教学过程中创设恰当的情境,可有效激发学生的学习动机,增进学生对知识的理解.为提升初中地理教学情境创设的有效性,教研部门要做好引领和示范,学校要积极组织相关活动,教师要在加强理论学习的同时不断尝试和探索,最终提升地理教学情境创设的质量.

    初中地理情境教学措施

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    依托生活化情境提升地理实践力

    李海平
    44-46页
    查看更多>>摘要：以地理教育角度落实立德树人的根本任务,强化培养地理学科的核心素养.教师在课堂教学中贴近生活实际,丰富课堂教学内容,利用地理信息技术,让学生树立人地协调观.通过开放实效的课堂教学,让学生关注身边的地理,学以致用,培养学生的家国情怀,提升地理实践力.

    高中地理生活化实践趣味性情境

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    利用乡土历史资源培养初中生历史核心素养——以河北省沧州市青县为例

    肖文成
    47-49页
    查看更多>>摘要：历史新课标指出,历史课程要培养学生唯物史观等五方面的核心素养,建议利用乡土历史文化资源,切实提高学生的核心素养.以河北省沧州市青县为例,通过深入挖掘乡土历史资源,人文遗产具体的史实,让学生把握历史发展规律,形成唯物史观;了解家乡时代变迁,构建时空观念;辨析乡土史料真伪,培养实证意识;融入乡土教学资源,习得解释能力;传承本土文化精神,厚植家国情怀.

    初中历史教学核心素养乡土资源沧州青县

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    数据赋能初中历史教—学—评一体化实践探索——以九年级下册"法西斯国家的侵略扩张"一课为例

    张丽
    50-52页
    查看更多>>摘要：教育数字化背景下,初中历史教—学—评一体化需借助数据赋能与教学深度融合,优化教学流程、提升课堂活力,促进学生自主探究与协作学习,以提升教学质量.

    数据赋能初中历史教—学—评一体化实践探索

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    初中生物学任务驱动教学实践探索——以"蒸腾作用"为例

    李丽洁李静
    53-55页
    查看更多>>摘要：任务驱动教学能够激发学生的学习动机,引导学生形成科学思维.教师可依据课程标准、教材以及学生学情,确定驱动任务,并基于观察和推论的实证,进行"真实情境、提出问题——任务驱动、构建概念——拓展情境、延伸任务"三个层次的科学探究实践活动,以激发学生对学科探究的兴趣,使学生领会生物学科学本质,构建生物学概念,发展高阶思维,提升生物学核心素养.

    初中生物任务驱动构建概念核心素养

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    高中生物实验教学策略的理性设计

    董占军
    56-58页
    查看更多>>摘要：新课标提出科学思维、生命观念、科学探究、社会责任等学科核心素养,而实验教学是高中生物教学的重要组成部分.教师可借助实验教学,通过强化实验指引、创设实验情境、拓展实验宽度、开展生活实验等四个方面的策略,培养学生的生物学科核心素养.

    高中生物核心素养实验教学

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    浅谈中国古代工艺中的化学

    史盼刁博雅
    59-61页
    查看更多>>摘要：中国古代化学主要以实用为目的,在中学化学教学中渗透中国古代化学的知识,使学生在学习化学之初,学习古人利用火及燃料、多姿多彩的陶瓷艺术、金属及合金的冶炼工艺、从大自然中提取的天然染料等科学史,以充分了解中国古代化学工艺,增强民族自信,发扬中华优秀传统文化.

    中学化学中国古代化学

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