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教育研究与评论（课堂观察）
教育研究与评论（课堂观察）

双月刊

教育研究与评论（课堂观察）/Journal Research and Review on Education
正式出版
收录年代

    口算教学:术与理同在,技与能共长——基于区域小学生口算能力跟踪调研的分析与实践

    陆卫英房小科
    40-45页
    查看更多>>摘要：为了充分地了解区域小学生的口算能力,从2013年春学期开始,连续六年对全区小学2012级学生进行跟踪调研,针对发现的一些问题,围绕口算教学开展序列化、专题化的研讨,旨在建立各年级、各口算类型的常模数据库,构建区域口算达标标准,引导学生走向自由、自动化的口算,走向灵活、创新性的口算.实践表明,术与理同在,在算理理解的基础上构建算法的口算教学颇有成效.

    口算能力区域调研口算教学

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    复数概念教学:基于历史,数形结合

    狄迈纪妍琳
    46-50页
    查看更多>>摘要：回顾历史,代数问题中产生的数学内部矛盾是复数概念产生的动因,而几何意义的产生是复数被接受的推动力.因此,HPM视角下的复数概念教学应帮助学生从代数和几何两个角度建构复数概念,理解复数的二元数本质,接受"虚数不虚"的事实.在梳理史料的基础上,进行第一次教学设计:以史为鉴,理清脉络.通过实施及研讨,进行第二次教学设计:基于学情,增删改进.

    HPM复数概念数形结合

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    学习活动观下的高中英语语篇教学设计——以ADay in the Clouds为例

    万慧余云峰
    51-55页
    查看更多>>摘要：学习理解类活动有助于梳理概括语篇内容,应用实践类活动有利于描述与内化语言知识和文化知识,迁移创新类活动则能培养批判性思维和创新思维.学习活动观下的英语语篇教学设计,三类教学活动要逐层递进,促使学生由低阶思维向高阶思维转变.英语学习活动观是一条宏观的学习路径,在实际教学中,教师需要对其进行正确理解和巧妙架构.

    学习活动观英语语篇教学学习理解应用实践迁移创新

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    以关键人物串联历史事件——《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》一课教学设计

    金飞
    56-60页
    查看更多>>摘要：以关键人物为线索,串联起相关历史事件,有助于破解教学内容多而教学时间有限的难题.通过研读教材内容和学术研究成果,《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》一课的教学设计,以关键人物梁启超的思考与实践为线索,引导学生认识北洋军阀统治时期的政治、经济与文化,透视清末民初大时代的变化.

    北洋军阀梁启超关键人物历史事件

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    人诗互见润童心,教学最真在家常——六年级下册《古诗三首》第2课时教学与思考

    宋晓丽
    61-69页
    查看更多>>摘要：从复习《马诗》导入《石灰吟》,引领学生自由朗读、节奏朗诵、批注解读,问象明意,解诗知人,能真正读懂诗歌的意思和作者的品格.古诗的教学,要人诗互见,走向文本的生命化表达;要创设境域,转向儿童的自洽性建构;要崇尚真实,迈向童心的可能性存在;要多元发现,投向属己的成长新时空.

    发现教学人诗互见童心家常

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    以几何直观内化运算规律——《乘法分配律》教学与评析

    华丽芳
    70-75页
    查看更多>>摘要：教学《乘法分配律》一课,利用几何直观,带领学生不断辨析乘法分配律的本质意义,抽丝剥茧,理解并内化运算规律.教学中,有匹配问题情境的直观呈现,让学生在"形"中提升对"数"的认识;有凸显数学本质的动态呈现,让学生对"合着算"和"分开算"算式的结构特征与内在联系印刻入心;有发展模型意识的抽象呈现,让学生经历富有层次的表征过程后,顺理成章地用语言、文字和符号归纳总结乘法分配律.

    几何直观乘法分配律问题情境数学本质模型意识

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    如何真正读懂作品中的"我"

    朱顶才
    76-80页
    查看更多>>摘要：作品的叙述者"我",既是作品的组成部分,也是作者意图的承载者.传统的阅读视点,常忽视"我"的重要作用.转换阅读视点,认识"我"的意义,需要读者发现有限视角的叙述价值,探寻真正的主人公,辨清"我"的多重分身,做到阅读时读者身份的自我沉浸.转换阅读视点,发现"我"的价值,需要设计具有亲历性、评价性、参与性的阅读情境.转换阅读视点,更需要尊重读者阅读水平的差异,有区别地开掘"我"的文本价值.

    阅读视点转换"我"文本价值

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    名著阅读的"过程管理"

    虞芳
    81-82页
    查看更多>>摘要：名著阅读的"过程管理"是收获阅读成果的保障,教师需要对名著阅读的"过程管理"有正确的认识和实践.名著阅读应是"春蚕咀嚼桑叶"的过程,是"个性与共性并重"的过程,是"千姿百态解读"的过程.

    名著阅读过程管理阅读成果

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    数学教学要从"虚"走向"实"

    王巧云
    83-85页
    查看更多>>摘要：在数学教学中,存在着许多类似"虚假安全"的现象:以为自己完成了教学过程,其实只是走了个"过场",没有很好的教学效果.要避免这一现象,夯实教学效果,教师要注意:认真研读教材,准确定位教学目标;基于经验和测试分析,准确把握学习情况;设置课堂练习,及时反馈学习情况;激发提升、指导纠正,培养良好的学习态度和习惯.

    数学教学"虚假安全"教学目标学习情况学习习惯

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    用"份数法"化解分数和倍数学习难点——从初中数学视角看小学数学教学

    马国庆
    86-88页
    查看更多>>摘要：小学数学中,与分数或倍数有关的实际问题,尤其是融入加减变化后有多组分数或倍数关系的实际问题,一直是学生学习的难点.在小学没有学过方程的方法时,解决这类问题可以采用"份数法":将分数或倍数关系转化为份数的比的关系,利用不变量搭桥,找准对应的份数,再利用变化量对应的份数,求出每份数,从而求出其他未知量.份数和每份数是学生更容易理解的基本量,更贴近学生习惯的"整数视角".这个方法体现了基本量思想和方程思想,能培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力.

    分数关系倍数关系份数法基本量思想方程思想

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