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期刊信息/Journal information
教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究与评论（中学教育教学版）

朱凌燕

月刊

1674-4632

rre100@vip.sina.com

025-83658689

210009

南京市湖南路1号凤凰广场A楼21层

教育研究与评论（中学教育教学版）/Journal Research and Review on Education北大核心
查看更多>>《教育研究与评论》作为江苏教育出版社主办的教育专业刊物，一方面引领教育理论研究者更多关注中小学教育教学的现实，着眼于理论与实践的紧密结合，着眼于一线教师的专业成长和课程实施中的问题解决开展研究；另一方面，更加注重引领广大一线教师，超越经验与案例的层面，提炼实践与探究的成果，提升认识与理解的水平，使之在理解中行动，在行动中理解，促进理论学习与实践探索双向互动、有效生成、不断深化，将理论知识、间接经验进行有机整合，并有效地转化为自身的教学能力。
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    关于朗读的要求及教学建议

    周亚丽
    52-55页
    查看更多>>摘要：朗读是培养语感最有效、最直接的方式,能促进学生语言直觉的形成,也是引导学生深度学习语言的重要方式.课程标准中,各学段均对朗读提出了要求,统编初中语文教材也十分重视朗读的指导与训练.教师要认识到:朗读不是用来活跃课堂的"调味剂",要重视朗读基本技术的指导,进行如重音、停连、节奏、语调以及朗读标记等方面的随文指导,并且要探索朗读活动的组织形式.

    朗读教学朗读意义朗读要求朗读指导

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    尺规作图教学重在"探索方法"

    钱德春于婷婷
    56-59页
    查看更多>>摘要：教学要求的变化和学生能力的不足都表明,尺规作图教学重在引导学生探索作图方法.为此,需要细化尺规作图的教学过程:面对作图问题(任务),引导学生执果索因,感悟解题思路;引导学生追根溯源,寻找作图方法;引导学生变式作图,强化思路与方法;引导学生多维感悟,把握尺规作图的本质.

    尺规作图作图方法探索

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    初中英语整本书阅读的导读教学——以The Little Prince为例

    孙丽
    60-63页
    查看更多>>摘要：与零散的单篇相比,整本书的篇幅较长、内容较多,学生容易产生畏难情绪.这就需要教师精心做好导读设计,引导学生走出整本书阅读的第一步.初中英语整本书阅读的导读教学,教师可以设置悬念,激发学生的阅读兴趣;介绍梗概,帮助学生形成整体感知;带领学生精读选段,熟悉阅读方法;细化任务,与学生共同制订阅读计划.

    初中英语整本书阅读导读教学TheLittlePrince

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    初中地理大概念教学及其实施路径——以《中国的自然环境》为例

    胡平香
    64-67页
    查看更多>>摘要：大概念教学是促进表浅学习向深度学习转化的一种有效的教学方式.初中地理大概念教学,首先要以一个完整的教学单元为单位,提炼大概念;接下来,要将大概念转化为具体的教学目标;然后,针对教学目标设计驱动性问题和教学活动;最后,确定和细化评估标准,内化学生对大概念的理解.

    地理教学大概念大概念教学《中国的自然环境》

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    以"问题引导"培养高阶思维

    李梅房颐
    68-72页
    查看更多>>摘要：高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动.物理是一门在培养学生科学思维尤其是高阶思维方面具有独特优势的学科.通过多角度多层次、探究式开放式、驱动型挑战型问题,引导学生进行"分析""评价"和"创造"等认知活动,发展高阶思维.

    高阶思维问题引导物理教学

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    浅谈信息技术课堂中的板书

    李昕悦
    73-75页
    查看更多>>摘要：板书是课堂教学的重要环节,但在信息技术课堂中却常被忽视.实际上,板书的合理使用有利于培养学生的计算思维.教学《绘制奥运五环》一课时,通过板书引导学生复习回顾,夯实基础;抽象坐标,具象过程;灵活标注,强调重点;对比呈现,明晰思路.这样的过程,很好地体现了信息技术课堂中板书的作用.

    板书Python教学信息技术

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    兼顾"朝花"与"夕拾"的双重视角——《朝花夕拾》阅读教学的关键

    诸定国
    76-81页
    查看更多>>摘要：《朝花夕拾》是回忆性著作,其中的作品大多存在双重视角.回忆过去的"朝花(当时的生活)"是其一部分,反映现实、批判现实的"夕拾(写作时的思考)"亦是其重要部分.《朝花夕拾》的内容、价值,应在兼顾"朝花"与"夕拾"双重视角的原则下开掘、确定.教师在实施教学时须做到以下几点:首先,需要重新定位其课程价值;其次,需要重构与细化探究专题;再次,实施分层阅读、发展性阅读;此外,在阅读过程中坚持知人论世,必要时提供背景知识作为信息支架.

    《朝花夕拾》双重视角课程价值重构分层阅读

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    古诗词教学要"兴发感动"——《观沧海》一课例谈

    张艳梅
    82-85页
    查看更多>>摘要：把"兴发感动"诗学理论引入古诗词教学,可分为三个层级.第一个层级即"激发"诗感,创设情境、引入诗歌,诵读感知、品味诗歌;第二个层级即"体悟"诗情,知人论世、体悟情感,品读意象、体味匠心;第三个层级即"传延"诗志,诗歌互映、交流感悟,诗意升华、诗歌再创.

    "兴发感动"古诗词教学《观沧海》

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    运用GeoGebra软件,强化数据分析过程——《一元线性回归模型》一课教学与思考

    李悦袁智强
    86-90页
    查看更多>>摘要：《一元线性回归模型》一课,借鉴美国统计学会提出的"提出问题—收集数据—分析数据—解释结果"四环节教学模式,尝试运用动态数学软件GeoGebra,帮助学生充分经历数据分析过程.具体地,创设儿子身高和父亲身高相关关系的问题情境,收集学生及其父亲身高的真实数据,运用GeoGebra软件的动态作图和较大规模计算功能,让学生能够直观、便捷地探索如何寻找最佳拟合直线;引导学生解释实验发现的最佳拟合直线背后的数学思考过程,体会其中蕴含的数学思想.

    数据分析GeoGebra软件《一元线性回归模型》

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    以考试评价培育学生的政治认同——以一道中考题为例

    华涵姣
    91-96页
    查看更多>>摘要：以党史教育为重点的"四史"教育,是对培育学生政治认同的直接呼应.以2021年常州市道德与法治中考卷中的一道试题为例,从试题评价中挖掘政治认同培育的要素:立意的逻辑转变,指向政治认同;情境的主题化设计,深化政治认同;任务的系统化布局,强化政治认同.同时,从考试评价的层面探究政治认同培育的思路:构建知识框架出"真知",巧设主题情境促"真信",优化活动设计推"真行".

    考试评价政治认同道德与法治教学

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