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期刊信息/Journal information
课堂内外（初中版）
课堂内外（初中版）

赫学颖

月刊

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课堂内外（初中版）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>本刊以“扎实课内打基，扩展课外增才干”为己任，保持实用、可读的特色，是一本面向全国初中学生的综合性知识读物。自创刊以来，以其精彩的内容，丰富的知识，贴近青少年的风格受到了广大师生、家长的普遍赞誉和认可，成为众多中学生朋友的必读刊物。栏目有创新作文工型台、同题作文大擂台、创新名校联展、创新金点子、校园文学、文学社中心、闯网天下、美文美读、中考满分作文课堂、周.COM课堂等。另出有“中考金刊（78-228）”,内容有刊首语、语文、数学、英语、物理、化学、嘟嘟信箱、名校金卷、心灵氧吧等。
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    "双减"背景下小学语文课堂应用建构主义理论的策略分析

    龚为民
    32-34页
    查看更多>>摘要：文章探讨了在"双减"政策背景下,如何应用建构主义理论来丰富小学语文教学,提高学生的学习体验和综合素养.首先介绍了"双减"政策的内容和意义,接着深入探讨了建构主义理论的主要观点和内涵,通过建构主义视角分析小学语文教学的特点,并阐明建构主义在这一领域的重要性,最后提出了小学语文教学中应用建构主义的策略,并进行了详细的分析和讨论.

    "双减"政策建构主义理论小学语文

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    群文阅读的大单元整合教学实践策略研究——以小学中高年级为例

    肖怀来
    35-37页
    查看更多>>摘要：群文阅读是一种融合文学作品和学科知识的教学方法,可以帮助小学中高年级学生深入理解文学作品并培养综合能力.大单元整合教学则为群文阅读提供了一种有效的实践策略.通过将相关的学科知识与文学作品有机地结合起来,学生能够在阅读过程中探索各个学科的概念、原理和应用,并通过合作学习、创造性表达等活动加深对文学作品的理解.文章旨在探讨群文阅读的大单元整合教学实践策略,并以小学中高年级为例进行具体分析.

    小学中高年级群文阅读大单元整合教学

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    小学语文教学中学习任务群的应用策略分析

    吴艳君
    38-40页
    查看更多>>摘要：语文学科在小学语文教学体系中占有重要地位.通过对语文知识的学习,学生能够丰富文化认知,提高对语文知识的理解能力,为其他学科学习奠定坚实的基础.传统语文教学存在理论化较为严重的问题,导致学生的学习效果与其期望不一致.在新课标的背景下,学习任务群这一概念逐步走进师生的视野,教师愈加注重创设适合学生的学习任务群,以任务为教学导向,提升学生对各种知识的掌握程度,强化学生个人语文知识的应用能力,这对改善语文课堂教学效果具有积极作用.文章剖析了学习任务群在小学语文课堂中的实施策略,希望能为小学语文课堂教学活动提供借鉴.

    学习任务群小学语文教学活动

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    小学语文口语交际教学探究

    陈嫩晴
    41-43页
    查看更多>>摘要：口语交际能力对学生未来各阶段的成长有直接影响,也关系着学生生活与学习的整体质量.在小学语文课堂,教师应凭借先进理念,重点培养学生的口语交际能力,借助角色扮演的方式给学生带来新颖体验,使学生带着足够的热情参与扮演活动,通过对话还原故事情节并传递真实的情感和想法,实现口语交际能力的提升.基于此,文章从角色扮演在小学语文口语交际教学中的应用价值入手,分析了口语交际教学存在的问题,提出了角色扮演在教学中的应用策略,力求将小学语文口语交际教学水平提升到一个新高度.

    小学语文角色扮演口语交际课堂教学

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    小学语文教师"双线融通"学研活动跟岗实践的有效策略

    陈倩何群
    44-46页
    查看更多>>摘要：我国教育进入新时代,国家陆续出台了多项教育方针政策,助力教师的专业发展与培训.探索适合区域教师专业发展的有效策略与模式,是一线教科研机构、名师工作室责无旁贷的责任.文章依托颍上县教师进修学校的优厚条件,组建县内专家级小学语文送教专家团队,通过行动研究,探讨了小学语文教师"双线融通"学研活动跟岗实践的有效策略,以提升区域教师的教育教学能力,促进小学语文教师的专业成长.

    小学语文"双线融通"学研活动跟岗实践教育教学能力

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    小学语文共同体教学模式下有效转变作业形态的研究——以统编五年级语文教材为例

    王智群
    47-49页
    查看更多>>摘要：基于佐藤学"学习共同体"理论构建的小学语文学习共同体模式,可以培养学生的语文学习兴趣.在共同体教学模式下,作业可以发挥更大的价值,更好地实现诊断与调节的功能.基础性作业让学生的学习心态由被动练写变为主动参与;发展型作业让学生学习目标由应试转变为全面育人;创新型作业让学生学习形式由单独参与转变为合作活动.作业的评价方式也可以由师评转变为多元的评价方式,真正使"教学评"三位一体的教学理念落地.

    共同体教学模式作业评价"双减"政策

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    "双减"背景下基于单元整体的小学语文单元作业设计探究——以统编版五年级下册"遨游汉字王国"为例

    叶梦凡
    50-52页
    查看更多>>摘要：单元教学的理念于19世纪末20世纪初在欧美国家兴起.20世纪,美国学者杜威提出了单元教学的模式,克伯屈等人在"设计教学法"中采取了"学习大单元"制度.如今在"双减"政策之下,以大单元为整体的教学理念尤为重要.文章探究了单元整体视域下的语文作业设计功能,提出了作业设计的步骤原则,并提供了单元整体视域下作业设计的出题思路,以期提高教师的课堂教学效率,促进学生对课堂知识的吸收、加深对教学要点的理解.

    单元整体语文作业设计单元目标语文要素

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    小学语文整本书阅读教学研究

    冯惠玲
    53-55页
    查看更多>>摘要：在小学阶段,学生的学业压力较小,学习难度相对较低,尤其在国家推出"双减"政策之后,学生的课余时间较以往有所增多.在这种情况下,小学语文教师有必要通过课内教学与课外阅读的有效衔接,引导学生进行整本书阅读,以增加学生的阅读量与知识储备量,使小学生获得更加开阔的视野,形成更加丰富的内心世界,为语文学科素养的整体提升提供助力.文章分析了整本书阅读在小学语文教学中的价值,针对小学语文整本书阅读教学提出了几点建议,希望能够带来有价值的参考.

    小学语文整本书阅读阅读兴趣

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    "双减"背景下小学低年级语文识字教学策略

    张莉
    56-58页
    查看更多>>摘要："双减"政策是时代发展的重要产物.该政策的提出,对现代小学语文教学提出了更高的要求.识字是小学低年级语文教学中的关键内容,受到各种因素的影响,小学语文识字教学存在各种各样的问题,制约了语文识字教学的高效开展,这也成为现代小学语文低年级教学需正视的核心问题.文章结合实际教学经验,立足"双减"政策,对小学低年级语文教学所存在的不足提出了合理的应对策略,以供参考.

    "双减"政策小学低年级语文识字教学

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    信息技术赋能无拼音识字教学实践探索

    高磊
    59-61页
    查看更多>>摘要：小学初级阶段字词的认识和理解构成了语言教育的关键环节.在新课程标准指导下,小学初级阶段学生的汉字教育应紧跟时代步伐,运用多样的教学方法提升小学初级阶段语文课的教学效率.在数字化教育的环境中,信息技术在小学汉字认读教育中的作用日益凸显.在此基础上,文章探讨了信息技术在小学语文识字教育中的重要性与作用,同时结合实际教学情况,提出了信息技术与识字教学的整合方法,以最大限度提升不依赖拼音的"识字课程"教学效果.

    信息技术无拼音识字识字教学

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