首页期刊导航|课堂内外（高中版）
期刊信息/Journal information
课堂内外（高中版）
课堂内外（高中版）

纪渝洪

月刊

1007-4899

ktnwgz@163.com

023-63658980

401121

重庆市渝北区财富大道19号财富三号B栋7楼

课堂内外（高中版）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>本刊立足课内延伸课外，以务实的精神最大限度地发掘中学生的潜能，为同学们的理想插上飞翔的翅膀。提供最新的高考信息、最全面的大学专业介绍、完备的学习复习和应考技巧；既关注校园焦点，又展望世界风云为中学生朋友提供了发挥才情的大舞台。栏目有创新作文工型台、同题作文大擂台、校园文学、闯网天下、高考模拟赛场、笑林、鲜读Bar、高考满分作文课堂、作文活动创新设计、重点中学作文联考试题、周.COM课堂等。另出有“高考金刊（78-208）”，内容有编做遍说、高招情报站、特别策划、大学与专业、志愿填报、心灵鸡汤、博客高三、语文、数学、英语、名校金卷等。
正式出版
收录年代

    高中生物教学中分层作业的设计与实践

    韦双敏
    91-93页
    查看更多>>摘要：在素质教育和新课程改革的大力推动下,教育部门对高中生物课堂的教学理念和作业布置设计提出了更高的要求,不仅要求学生能够通过作业巩固掌握所学知识,还要结合学生的实际情况和学习能力布置分层化作业,真正体现因材施教.这就要求教师在布置生物作业时要转变已有的设计观念,以学生的综合发展为主要依据,使每位学生都能够在作业中得到均衡发展.文章从理论概述、设计作用、设计策略等方面进行探究,仅供借鉴.

    高中生物分层作业作业设计新课改

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中生物教学中践行知行合一理念的探究

    张卫
    94-96页
    查看更多>>摘要：知行合一理念是陶行知教育思想的核心,该理念倡导理论与实践的结合,真正实现知识的习得和理论的深化.在这种背景下,高中生物学教师应该充分理解高中生物教学的目的和内容,在教学中将教材理论知识与学生实践技能进行有机结合,将课堂学习与日常生活紧密联系,革新教学方法保证"知""行"比例协调,从而激发学生的学习兴趣和热情,培养学生的实践创新能力和团队合作精神,达到提高学生学习效果的目的.

    高中生物知行合一生物实验

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中历史单元创新作业设计——以"明清时期"单元教学为例

    杨历业
    97-99页
    查看更多>>摘要：《中国高考评价体系说明》指出,素质教育中的智育和以往教育理念最大的不同,在于其对创新性的强调.基于此,高中教学评价中应注意对学生创新能力和思维的培养.作业是教学评价的重要载体,也是提升学生创新能力和思维的重要路径.文章以明清时期为例,基于学情和单元整体作业目标设计创新性单元作业,通过基础性作业、提升性作业、拓展性作业三类创新作业的设计,以提高学生创新意识和思维,培养学生学科核心素养,进而推动教学质量的提高.

    高中历史单元作业设计核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    浅谈高中历史课堂教学中高阶思维能力的培养

    倪文婷
    100-102页
    查看更多>>摘要：历史思维能力对高中生而言至关重要,它是培养历史核心素养的基石.对这一能力进行培养,既是高中历史教师的必修课,也是一项重要的教学任务.教师需充分发挥其领导与示范作用,引导学生深入思索,依托历史事实进行分析与归纳,以形成准确的结论.此外,教师还需根据学生的思维特点,进行有针对性的训练,塑造学生独特的思维方式,从而全面提升学生综合素质.这样的训练能使学生的思维敏捷性得到锻炼,自我监控能力将得以增强,进而推动学生判断力与想象力的提升,实现思维能力的整体跃升.

    思维能力高中历史课堂教学高阶思维

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于生态文明理念的高中地理课程设计研究

    纪玉鹏
    103-105页
    查看更多>>摘要：文章着重研究在高中地理课程中如何有效融入生态文明理念,并围绕生态系统演化、资源可持续利用、生态环境保护等核心要素,提出了一套课程设计方案.通过组织学生参与实地考察、实验教学和社区实践等多样化活动,旨在引导学生深入理解生态文明理念,并在此基础上提出了课程更新、跨学科教学以及生态实践基地建设等具体实施策略.这些措施将有助于培育学生的生态文明意识与实践能力,进而推动可持续发展目标的实现.

    高中地理生态文明课程设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    深度学习下高中地理的教学研究

    陈秋杭
    106-108页
    查看更多>>摘要：新课标明确提出高中地理课程的目标是培养学生地理实践力、区域认知、综合思维、人地协调观这四个核心素养.为此,高考试题的设计也着重于对学生核心素养的考查.深度学习作为一种有效的学习方法,有助于学生深入理解和掌握地理原理,提升学生综合思维能力,进而全面发展学生核心素养.深度学习的养成并非一蹴而就的过程,而是需要教师和学生双方的共同努力和配合.文章从教师和学生两个角度出发,探讨了如何在教与学中实现深度学习,以期为高中地理教学的改革与发展提供一些有益的参考.

    深度学习高中地理教学新课标

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于智美课堂模式的高中地理教学质量提升策略

    唐世钰
    109-111页
    查看更多>>摘要：根据新课程标准素质理念的要求,以及新教材的实施背景,高中地理教学要全面落实学科对学生的协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等学科素养的培养要求.这就需要教师根据双新要求,积极地转变教学观念、创新教学方法,通过打造智美课堂,将学科知识进行延伸与拓展,引导学生深入探索并实践.同时,教师要通过以美启智、以智美融合发展来实现地理教学质量的提升目标.

    智美课堂模式高中地理教学质量新课标

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "三新"背景下高中地理差异化教学评价方法研究

    杨一夫
    112-114页
    查看更多>>摘要：目前,高中地理教学评价存在一些问题,如形式主义评价盛行、评价内容偏颇不全、评价方式刻板单调、评价重点模糊不清等.实施差异化教学评价具有深远意义,它有助于促进学生的个性化发展,提升学生的综合能力,激发学生的学习动力,并培养学生良好的学习习惯.为了实施有效的差异化教学评价,教师应采取多种评价手段,设立个性化的评价目标,提供及时的反馈和指导,并建立学习档案和综合素质评价体系.这些策略的实施将有助于提高学生的学习效果,推动高中地理教学评价体系的完善与发展.

    "三新"高中地理差异化教学评价方法

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    利用地图教学提高高中生地理认知能力的策略

    刘增芳
    115-117页
    查看更多>>摘要：文章探讨了如何借助地图教学以提升高中生的地理认知能力,深入阐述了地图教学的理论基础及其独特优势,并详细分析了它在推动学生主动学习与培养跨学科能力方面的重要作用.针对教学实践,文章提出了一系列具体的教学策略,包括充分利用多媒体工具、推动互动式学习以及实施个性化教学方法等.这些策略能有效提升高中生的地理认知能力,为高中地理教学实践提供指导与参考.

    地图教学地理学习能力高中地理

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中音乐核心素养的转化:目标定位、实践困境与突破路径——以人音版必修音乐创编模块教学为例

    邓君彦
    118-121页
    查看更多>>摘要：新课标强调对学生核心素养的培养,即需要重新确立学生在学习过程中的主体地位,实现从"知识本体"到"学生本位"教学理念的转变.在这一背景下,教师必须针对高中音乐创编模块中的学科核心素养进行深入研究,将其融入教学全过程,同时解决在核心素养转化过程中遇到的困境,如学生参与度低、教学内容碎片化、评价体系不完善等问题.为了克服这些难题,音乐教师需重塑课程结构,整合学科内容,并建立指向知识迁移的综合评价体系,从而全面推动学科核心素养的价值实现.

    核心素养高中音乐实践困境目标定位

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据