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期刊信息/Journal information
课堂内外（小学教研）
课堂内外（小学教研）

孔有君

月刊

1007-4880

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023-63020196

401121

重庆市渝北区财富中心财富三号B栋7楼

课堂内外（小学教研）/Journal OPEN CLASS Teachers’ Version
查看更多>>《课堂内外·教师版》是面向国内外公开发行的国家级学术期刊，是主要面向小学及初中各学科教师、班主任、教育管理者的综合性教育学术研究期刊，是全国基础教育领域的主导期刊之一。本刊秉承“革新教育理念，推动优质教育”的宗旨，紧密结合教育改革和发展的重点、热点问题，多方位、多层面介绍基础教育教学研究的前沿成果，努力强化教育理论刊物的实践功能。
正式出版
收录年代

    谈生活化教学模式在小学数学教学中的应用

    王武
    109-110页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入,数学教学与生活的关联也变得更为密切,在小学数学教学中倡导生活化教学逐渐成了新课改的必然要求.在实际的教学过程中,教师一定要加强对生活化教学理念和实施策略的深度认识,从而在不断提高其教学与学生培养有效性的基础上,促进学生综合素养和综合素质的提高与发展.

    生活化教学小学数学教学模式

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    浅析学习进阶理论视域下的小学数学动手操作教学

    王唯
    111-112页
    查看更多>>摘要：基于学习进阶理论视域,教师在带领学生学习小学数学时要贯彻落实学生的主体性,将理论化教学与实践化教学有机结合,增加学生动手操作的教学比例,在实践教学中引导学生培养主观能动性,深化学生的数学素养.因而,文章以"小学数学"为研究对象,对于"学习进阶理论视域下小学数学动手操作的教学路径"进行深入探究.

    学习进阶理论小学数学动手操作

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    创设课堂情境,激活数学思维——小学数学情境教学探究

    刘元
    113-114页
    查看更多>>摘要：新课标重新定义了小学数学教学意义,不再将优异的数学成绩作为唯一的教学标准,应试教育的灌输式教学法不再是主要的教学形式.在以往的教育教学过程中,小学数学多是以培养逻辑、算理、习题为主要教学目标,实则并不能满足学生的学习需求.基于此,教师应为学生设置相应的教学情境,激发学生的数学思维,培养学生的逻辑意识,让学生在趣味情境中学习知识、汲取知识,提高自身数学能力.

    小学数学课堂情境探究兴趣

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    小学数学量感可视化教学探讨

    雷家慧
    115-116页
    查看更多>>摘要：小学作为学生学习的基础阶段,教师在培养学生数学核心素养时,要注重以学生为主体,结合新课标教学要求,创新教学方式,让学生在数学知识学习中发挥主观能动性.传统数学课堂教学中涉及的教学方式已经不利于提升学生学习能力,将可视化的方式在学生量感培养方面科学运用比较重要.文章就数学量感培养的重要意义以及可视化教学的问题加以阐述,然后就量感可视化教学策略实施详细探究,期望能在实践教学中通过可视化的方式促进学生学习进步.

    小学数学量感培养可视化教学

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    基于数学史的小学数学情境教学探究

    屠鹃
    117-118页
    查看更多>>摘要：在教育改革之下,带动了各学科的创新发展.在小学数学教学中融入数学史,已成为当下实现现代化教学模式的重要手段.加之新课改对"情境教学"的大力提倡,运用创设情境的方式,将教学内容和实际问题有机结合,能够进一步调动学生的学习兴趣,促进其知识学习的深度.文章基于数学史对小学数学情境教学展开了探究,并提出了相关建议,旨在为数学教学带来一些有价值的参考.

    数学史小学数学情境教学

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    核心素养视域下提高小学数学教育注意力的策略

    李建龙
    119-120页
    查看更多>>摘要：学生的注意力会在一定程度上影响他们的学习效果.小学阶段的数学基础性知识学习较为枯燥乏味,加上小学生的理解能力不强,学习数学时容易出现注意力分散的问题.为了提高学生的学习注意力,教师需要不断调整教学方法,调动学生学习的积极性,帮助学生促进自身数学核心素养的提升.文章针对小学数学存在的问题以及提高小学数学教育注意力的策略等方面进行论述.

    小学数学核心素养学习注意力

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    融入生活,体会小学数学教学之趣

    周静
    121-122页
    查看更多>>摘要：数学知识与其他学科相比较为抽象,仅凭小学生现在的思维理解能力很难真正意义上理解并体会数学学习的价值和乐趣,所以在现阶段的数学教学中,教师可以很轻易地发现大部分小学生对数学学习都缺乏一定的兴趣,而学习兴趣的缺乏将会直接导致学生学习动力的不足,从而间接影响教师的教学效率和质量以及学生的数学成绩.因此,文章将以小学数学教学的原则和相关教学目标为前提,简要谈谈如何正确、科学、有效地运用生活化教学策略和方法,去不断提高小学数学教学的有效性.

    小学数学生活化教学学习兴趣策略方法

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    利用信息技术创设小学数学问题情境的策略

    黄海军
    123-124页
    查看更多>>摘要：学起于思,思源于疑.疑问是开发学生智力、激活学生思维的钥匙.在数学课程教学中,巧妙地设计问题情境可以激发学生强烈的好奇心与求知欲,增强学生参与学习的主体性与主动性.随着教育信息化的推进,现代信息技术在情境教学中的应用逐渐受到重视,而教师从问题出发,将问题情境与信息技术相融合,可以有效提升学生的自主学习能力.

    信息技术小学数学问题情境

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    数学课堂让学生在"动"中学、在"乐"中悟

    李海燕
    125-126页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》指出,数学教学是师生双边活动的过程,教学活动应关注学生的主体性.而体现学生主体性必须让学生"动"起来,让学生在"动"中去思维、去体验,在"动"中获真知.教学中积极创设"活"的课堂氛围,引导学生通过实践、思考探究、合作交流获取知识,锻炼思维、学会学习.让学生在学习数学知识的同时体验到快乐,寓教于乐,让学生在乐中学,学中乐.使数学课堂不再是枯燥无味的,而是成为学生乐说、乐做、乐演、乐想的"舞台".

    激发兴趣合作操作体验思考

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    数学课中学生问题能力的培养

    林培贞
    127-128页
    查看更多>>摘要：科学家爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."可见培养学生发现问题、提出问题的能力有多么重要.那么如何培养学生在学习新知识的同时学会质疑提问,是每一位教师值得关注的问题,学生会质疑、会提问,前提必须是要会创新.

    质疑能力发现问题提出问题解决问题

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