首页期刊导航|内蒙古师范大学学报（教育科学版）
期刊信息/Journal information
内蒙古师范大学学报（教育科学版）
内蒙古师范大学学报（教育科学版）

德力格尔

月刊

1671-0916

nmjx@chinajournal.net.cn

0471-4393713

010022

呼和浩特市昭乌达路81号内蒙古师范大学

内蒙古师范大学学报（教育科学版）/Journal Journal of Inner Mongolia Normal University(Education Science Edition)CHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>《内蒙古师范大学学报：教育科学版》是内蒙古师范大学主办、内蒙古师范大学学术期刊社与内蒙古教育科学研究所、内蒙古终身教育研究会共同编辑出版的教育科学类学术期刊，分高等教育和基础教育两大板块，每板块各6期，其中单月为高等教育板块，双月为基础教育板块，刊登各学科教育科学类论文，旨在为内蒙古自治区以及全国的教育发展服务。 本刊被国内外多家数据库和文摘杂志列为固定期刊源，并加入“万方数据——数字化期刊群”及《中国学术期刊(光盘版)》和“中国期刊网”。
正式出版
收录年代

    编演初中语文课本剧的思考与探索

    潘丹婧
    77-81页
    查看更多>>摘要：将课文编演成课本剧,是初中语文"文学阅读与创意表达"学习任务群中常见常用的实践活动之一.师生应认识到课本剧作为戏剧的分支之一,是文学艺术,更是舞台艺术.因此,在编演过程中,需要化抽象的文学表达为具象的视听呈现;需要解构戏剧人物之间的戏剧动作,形成戏剧冲突;需要在紧凑的戏剧情境中,运用戏剧悬念与戏剧冲突扩展戏剧张力.在编演课本剧的语文实践活动中,教师不仅要重视学生对原文学文本的语言、形象、情感、主题的领悟和体验,还要鼓励学生通过合理而有创意的再度编演创作表达自己个性化的审美体验与思考.

    初中语文课本剧舞台艺术文学阅读与创意表达

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    赣南地方志史料在高中历史教学中的应用——以近代中国经济结构的变动为例

    崔继来
    82-88页
    查看更多>>摘要：近代中国经济结构的变动是高中历史重要的知识点和高考考点,整合统编版高中历史教科书中的知识点,并合理选用史料实证近代中国经济结构变动的多样性和复杂性是课标要求.民族资本主义的产生与发展是近代中国经济结构变动的内容之一,江西民族资本主义的发展轨迹既有近代中国民族资本主义发展的一般特征,又有自身特点.《江西通志稿》《赣县新志稿》等相关记载为教学素材,是引导学生思考近代中国经济结构变动多样性和复杂性的典型案例.地方志史料作为地方文献中的大宗,用于高中历史教学可以加强学生对家乡、民族、国家的认同感,有助于教学目标达成.

    高中历史教学近代中国经济结构变动地方志赣南

      原文链接:
    • 万方数据

    核心概念立意下初高中地理综合思维素养的衔接初探

    李小妹张雪萌张敏
    89-98页
    查看更多>>摘要：新时代中学地理教育课程改革旨在落实立德树人根本任务,培养学生的地理核心素养.这需要教师树立不同学段地理贯通的教学理念,从教学整体出发,深入研读课程标准与教材,进行初高中地理教学衔接.基于初高中地理综合思维素养不同维度的内涵解读,凝练地理核心概念"地理环境要素""空间分布""空间过程""区域特征与因地制宜""区域联系与协调发展",设计了初高中综合思维衔接的进阶模型.根据不同地理核心概念涉及的地理学思想,结合初高中学生认知差异,提出初高中地理综合思维素养衔接策略及方法,以期提升中学地理课堂的有效性,实现学科育人价值.

    地理核心概念地理综合思维初高中衔接

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    高中地理跨学科主题研学的困境、归因及其应对——基于广东省600名高中地理教师的调查思考

    陈佳银施美彬何亚琼
    99-105页
    查看更多>>摘要：跨学科主题研学作为实现学科融合的综合实践活动,是落实课程改革、培育学生核心素养的有效途径,蕴含独特的实践育人价值.为更好地把握地理跨学科主题研学的发展情况,提升广大师生的跨学科素养,以广东省为例,通过网络问卷,随机抽取600 名高中地理教师,调查地理跨学科主题研学的认知现状和实践困境.结果发现,高中地理教师普遍认可地理跨学科主题研学的育人价值,但存在认知不足、教学能力欠缺、外部支持少等实施困境.基于此,提出应对策略,为更好推动地理跨学科主题研学提供参考.

    地理跨学科主题研学高中地理教师研学归因分析

      原文链接:
    • 万方数据

    库伯经验学习圈对小学数学活动经验教学的启示

    夏玉梅宁连华
    106-112页
    查看更多>>摘要：数学活动经验是学生经历数学活动积淀形成的思维模式.库伯经验学习理论的四个阶段,即具体经验、反思观察、抽象概括、行动应用,为学生提供了经验学习的理论支撑与实践参考.在此理论基础上,结合当下教育理念,探析出小学数学活动经验教学的实践路径,即:"ERAE"(Experience,Reflection,Abstract,Ex-perimentation,即具体经验、反思观察、抽象概括、行动应用)教学模式引领,积累数学活动经验;"双维度螺旋式"教学,拓深数学活动经验.

    经验学习圈数学活动经验小学数学

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    "双减"背景下数学单元作业设计框架构建及其运用——以北师大版小学数学"多边形的面积"为例

    马雪雨杨英
    113-121页
    查看更多>>摘要：作业改进成为落实"双减"政策的关键载体和具体路径,以单元为基本单位规划作业已成为作业设计的应然取向.为此,从"大概念-大进阶-大任务"视角去构建单元作业设计框架,以便连贯一致地思考单元作业设计中的"目标-评价-内容"问题,进而更好地减轻小学生作业负担,提高育人效能.

    "双减"政策小学数学作业单元作业设计框架构建北师大版多边形面积

      原文链接:
    • 万方数据

    人教版高中数学教科书建设的回顾与展望

    刘冰楠黄友初
    122-129页
    查看更多>>摘要：人民教育出版社高中数学教科书建设可以分为选择发展道路时期、探索期、整顿与发展期、改革期四个阶段.其编写紧扣时代人才需求和数学学科内在逻辑,主要成就有:从模仿到创新,逐步凝聚中国特色;从科学性到适切性,编写质量不断提升;从频繁更替到稳步推进,稳定性愈强;从摇摆不定到混合编排,编排方式趋于统一;从显性说教到隐性渗透,育人功能日益凸显.新时期高中数学教科书的编写,应进一步处理好继承与创新的关系,坚持教科书研究与教科书试验并重,优化数学学科德育的渗透.

    人民教育出版社高中数学教科书数学教育

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    高中数学教科书中平面向量内容比较研究——以北师大版、湘教版、人教A版为例

    颜飞吕世虎
    130-139页
    查看更多>>摘要：采用定性与定量结合的方法,研究对象为 2019 年由北京师范大学出版社出版的普通高中数学教科书(下文简称"北师大版")、湖南教育出版社出版的普通高中数学教科书(下文简称"湘教版")、人民教育出版社出版的普通高中数学教科书A版(下文简称"人教A版")中必修部分平面向量内容,从内容结构与内容难度两方面进行比较分析.内容结构方面:三版教科书中平面向量内容的体例结构整体上相差不大;北师大版呈现方式注重教科书内部逻辑的统一性和向量的物理背景,湘教版注重数学内容呈现的严谨性,人教A版侧重考虑学生已有学习经验;北师大版例习题总量最多,湘教版居中,人教A版最少.内容难度方面:湘教版平面向量内容难度最大,北师大版居中,人教A版最小.基于此,提出几点教科书使用建议:挖掘不同数学教科书中栏目及拓展内容设置的特点;科学分析教科书中向量内容呈现方式及例习题设置;处理好教科书内容难度与教学难度、考试评价的关系.

    高中数学教科书平面向量比较研究

      原文链接:
    • 万方数据

    信息科技课程中跨学科学习对学生学习效果的影响——基于39项实验和准实验研究的元分析

    黄斌姚梅莎
    140-149页
    查看更多>>摘要：跨学科学习是一种将多学科知识进行创造性整合和应用的教育理念,与国家培养创新型人才的需求不谋而合.信息科技课程中跨学科学习是否影响学生学习效果,目前尚存在争议.为此,对 39 项信息科技课程中跨学科教学实验和准实验研究进行元分析.结果发现,信息科技课程中跨学科学习对学生学习效果有高度影响.具体来说,对学科核心素养和跨学科素养有高度影响,对学习成绩有中上等影响,对情感态度没有显著影响.与此同时,信息科技课程中跨学科学习的效果还会受学习阶段、实验周期、课程类型、教学方式、技术工具、教学策略的影响.结合元分析结果,针对信息科技课程中跨学科学习的实践应用提出建议:紧扣学生核心素养培养,根据知识类型设计教学,创新信息科技教学方式,强化信息技术工具运用,整合信息科技教学策略,深入开展教学实证研究.

    信息科技课程跨学科学习学习效果元分析

      原文链接:
    • 万方数据

    "中国现当代重要作家研究"课程思政教学模式探究与实践

    范云晶
    150-156页
    查看更多>>摘要：作为"中国现代文学"和"中国当代文学"的延伸性专业方向课程,"中国现当代重要作家研究"具有诸多可供挖掘的课程思政元素.通过作家自身的重要性、文学作品的审美性与思想性,以及作家作品的开拓性与独特性三个衡量标准,构建起以作家个案为单元设置基点,再经由"以点带面"和"以点带线"方式勾连出文学史相关知识的课程体系.在"三个标准"课程体系的基础上,课程以知识传授为基本目标,以能力培养为中期目标,以思想觉悟提升和价值观重塑为根本目标.基于"三位一体"的育人目标,课程着重从人、文、事三个层面挖掘思政元素.经由上述三个环节,该课程构建起基于智—能—德三维的环形教学模式,学生最终获得智、能、德的提升,文学教育的"终身之用"也能够得到最大限度的发挥.

    中国现当代重要作家研究课程思政智—能—德环形教学模式

      原文链接:
    • 万方数据