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软件导刊·教育技术
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方正平

月刊

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软件导刊·教育技术/Journal Software Guide
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正式出版
收录年代

    网络操作系统课程教学改革探索与实践

    梁富伟
    59-62页
    查看更多>>摘要：针对计算机网络专业网络操作系统核心课程特点及传统实践教学中面临的问题,提出"知识分析+案例驱动"的教学设计,并利用虚拟软件构建网络操作系统实训平台,结合线上和线下的混合式教学模式,规划、设计和实施网络专业核心课程的教学改革方案.教学实践表明,该模式促进了学生网络技术的综合应用和动手能力,提高了该课程教学的水平,为中职网络专业应用性和创新性人才培养提供课改思路.

    网络操作系统混合式学习教学设计岗位能力

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    真实应用驱动下的高职《网页设计》课程教学改革

    李志云
    63-64页
    查看更多>>摘要：网页设计课程构建真实应用驱动下的高效的课堂教学项目、灵活的教学模式以及个性化的教学评价;教学过程中以学生为主体,以教师为主导,进行教学做一体化教学;对学生的学习成绩进行个性化的教学评价,调动所有学生的学习积极性.教学实践表明,该理论改革有效提高了学生的职业能力.

    网页设计真实应用驱动教学做一体化

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    基于CDIO理念的工业机器人虚拟仿真课程教学探索——以"马鞍型"焊缝焊接仿真为例

    宋杰
    65-66页
    查看更多>>摘要：将CDIO理念引入工业机器人虚拟仿真课程,以具体的"马鞍型"焊缝焊接仿真教学项目为载体,通过任务构思、方案设计、任务实现及运作展示4个过程,具体阐述CDIO模式下工业机器人虚拟仿真课程的构思、实施及教学质量监控.教学实践表明,该模式有助于将理论教学与实践教学相结合,充分调动了学生学习积极性,锻炼了学生的思维能力、沟通能力、操作能力,有效解决了传统教学模式与实际生产企业用人脱节的问题,让学生从理论走到实践.

    CDIO工业机器人虚拟仿真马鞍型

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    基于自适应学习的《PLC应用技术(西门子)》课程教学改革与实践

    马士良王相兵徐敏
    67-68页
    查看更多>>摘要：为了培养学生的自主学习能力以及尊重学生个性化差异,以PLC课程为例,建立个性化自适应在线学习平台,以学生为本,改革理实一体化教学方案,采用线上线下混合学习评价及考核形式,可以有效避免学习者在海量资源中迷失,从而快速提高学习效率.

    PLC自适应学习教学改革

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    主题探究教学在中学历史课堂教学中的应用策略

    吴霞
    69-70,73页
    查看更多>>摘要：主题探究教学模式作为一种新的教学方式,是在创新教育理念的指导下形成的,具有整体性、开放性、灵活性、超越性的特点,对教师的教学观念与教学行为的转变有着重要的影响.基于对中学历史教学过程中存在问题的分析,提出基于主题探究教学模式的应用策略,旨在提升中学历史教学质量.

    主题探究教学中学历史问题应用策略

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    基于电子书包的主题探究教学模式应用研究——以小学数学《长方体鱼池的计算》为例

    胡晓丽
    71-73页
    查看更多>>摘要：在信息技术高速发展的时代,电子书包的应用为教学改革注入了新的活力,为主题探究教学模式提供了技术支持、个性化服务、交互服务、丰富的学习资源,促进主题探究教学模式的应用.基于电子书包对主题探究教学模式的支持作用,提出了基于电子书包的主题探究教学策略,并进行具体的案例设计,旨在发挥电子书包的最大优势.

    电子书包主题探究教学模式支持作用教学策略

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    基于电子书包的"三导三疑"教学模式在初中语文教学中的应用研究

    王建波于松军郭江浩
    74-77页
    查看更多>>摘要：在教育信息化进程中,电子书包的使用改变了学习资源的形式,翻转课堂的实践颠覆了传统的教学方法.南阳市实验中学2015年起引进电子书包进行翻转课堂教学实验,电子书包环境下课前自学和课堂展示成为现实,但自发的翻转较为无序、低效,需要科学的操作规程.在实践中探索出"三导三疑"教学模式,以教师的"导"促进学生的"疑",经过课前的"导学现疑",课上的"导练解疑"、"导思质疑",实现有效翻转,并在学科教学中的验证可操作性.

    翻转课堂电子书包三导三疑

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    普通本科院校混合教学对学生学习促进作用的反思

    郭炳
    78-80页
    查看更多>>摘要：混合教学能够提高和培养个别学习者的学习兴趣、学习成绩,但对大多数学生而言可能教学效果不是很好;混合教学之所以能够提高学生成绩,与学生学习时间、考试试题泄露、教师暗示等其他因素有关.混合教学于教师而言,加深了对专业课程的理解并能更有效为学生提供学习资料.混合教学对课程专业人才培养具有积极作用.

    普通院校本科生混合教学

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    深度学习视阈下基于核心素养培养的高中信息技术学科教学模式改革研究

    王朋娇滕煜高珊珊
    81-84页
    查看更多>>摘要：在经济全球化不断深入发展的信息时代,核心素养的培育被视为教育的重要趋势,高中信息技术学科的教学任务重点由知识教学转向提升学生的学科核心素养.基于对高中信息技术学科核心素养培养现状的分析,以深度学习视角作为切入点,将新修订的高中信息技术课程标准作为理论依据,依照信息技术学科核心素养内涵的4个方面,架构满足于深度学习领域之下高中信息技术学科核心素养培育的教学模式,促使学生的信息技术学科核心素养在其学习过程中得到培养和提升.

    核心素养教学模式高中信息技术学科

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    游戏化教学对学生计算思维能力的影响研究——以Kahoot教学平台为例

    刘若文刘长征陈宇飞
    85-86页
    查看更多>>摘要：以Kahoot教学平台为例,针对目前国家对计算技术教育低龄化的特点进行了分析,充分剖析了传统教学方式的弊端,通过查阅大量文献,经过细致调查和缜密分析,论述了基于Kahoot平台运用游戏化教学方法提升学生计算思维能力的策略.

    计算思维游戏化教学Kahoot教学平台

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