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    践行陶行知儿童教育观,让教育回归儿童的天性和自然

    陆启威
    1-3页
    查看更多>>摘要：天性和自然是孩子的先天属性和存在状态.尊重孩子的天性和自然是儿童教育的根本和出发点.如何尊重儿童的主体地位?如何有效促进儿童自主学习和积极探究?陶行知先生提出的"六大解放"对于在教育中尊重孩子的天性,以及在此基础上正确引导孩子的发展,培养其独立思考、自主自立能力等具有深远的意义.

    学习天性儿童游戏儿童课堂儿童课程

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    语文学科素养目标的确定和叙写——以初中语文七年级上册第一单元为例

    周烽
    4-7页
    查看更多>>摘要：核心素养导向,既是课程标准文本的主旋律,也是教师制定教学目标展开具体教学的基本方向和依据.本文试从《2022版义务教育学科课程标准》出发,从学生、教师、教材和编者的维度简述了学科素养目标的内涵、价值与意义,并以语文学科单元教材为例,探讨学科素养目标确定及其叙写的具体策略和方法,希望能给我们践行素养目标导学的广大一线教师提供借鉴和帮助.望给予批评指正!

    学科素养目标确定叙写

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    互动融合:指向新市民学生的家校共育实践与思考

    朱怡虹
    8-10,14页
    查看更多>>摘要：学校一以贯之地坚持着家校共育应以学生为主体,以学校为主导,二者互动融合,形成合力,一起来实现学生健康成长的主张.持续不懈地探索着通过互动融合式的家校共育,建立促进新市民学生在心智和文化等方面与本地域城市学校教育相融合的机制,最终使新市民学生相互促进,共同提高.

    互动融合新市民学生家校共育

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    小学音乐人文单元教学优化三法初探——以苏教版五年级"京腔京韵"单元教学为例

    吴湘鹃
    11-14页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展,在新课程大单元背景下,小学音乐课程要以社会主义核心价值观为体系,整合中华优秀传统文化核心要素,构建以多样化文化为单元的小学音乐课程.本文以小学五年级"京腔京韵"单元教学为例,从价值指向:以人文熏陶为基本点鼓励"学戏",核心关照:以活动体验为生长点鼓励"唱戏",实践向度:以即时评价为关键点鼓励"入戏",从自身教学实践出发,浅层次地尝试探索小学音乐单元教材人文课程教学优化三法,不失为一种有益的尝试.

    小学音乐单元教材京腔京韵人文课程

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    "双减"背景下如何有效设计数学作业

    陶明泉
    15-17,32页
    查看更多>>摘要：2021年"双减"政策正式出台并落地实施,标志着新一轮教学改革的开始."双减"背景下,教师既要充分理解"双减"政策内涵,又要遵循新课标指导;既要关注学生数学思维和数学学习能力的发展,又要尊重学生个体差异,通过数学作业层次化设计和多样化设计,提升数学作业设计质量;通过对数学作业总量合理评估,实现对书面作业完成时长合理控制,从而实现数学作业的"控量增效"设计,促进"双减"政策的落实.

    "双减"小学数学作业设计

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    "减"而不"简","整"中有骨——双减背景下初中物理单元整体作业设计

    李锐
    18-21页
    查看更多>>摘要："双减"政策对当前的义务教育工作提出了新要求,即要在做两个减法"减作业负担、减校外培训负担"的同时,做一个加法"加学生学习实效".这便使"如何让学生学得更好、学得更轻松"成为了每一个教学工作者所需重点探究的教学课题."减"不单单是作业数量的减少,更是要求教师对作业设计融合更多地思考,通过精而细的作业,让学生夯实知识基础,提高应用能力.对于初中物理这一以塑造学生理性思维、物理素养为核心宗旨的学科而言,要想让"减负增效"得以全面落实,就必须从大概念视角出发,为学生设计更适宜物理核心素养发展的单元整体物理作业.鉴于此,本文将苏科八年级下册物理教材中《浮力》教学为例,从信度、广度、效度三个层面对双减视域下初中物理单元整体作业的设计思路展开探究.以期能够在真正意义上做到为学生减负,助力中学生物理核心素养发展.

    双减单元整体视角初中物理作业设计

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    项目式教学在小学语文中的应用分析

    赵俊红
    22-24页
    查看更多>>摘要：在教学改革持续推进的背景下,教师应当推动语文教学重点由"教"向"学"转变,使教学活动回归语文本体,突出学生在语文教学中的主体性,促进学生语文素养发展,进而提升语文课堂教学的有效性.对此,文章针对项目式教学在小学语文中的应用价值展开探讨,分析项目式教学在教学应用中的现实困境,而后提出相应的优化措施,希望能够为语文教师应用项目式教学开展教学实践提供一些借鉴.

    项目式教学小学语文教学应用

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    初中数学生活化教学策略刍议

    黄顺治
    25-27页
    查看更多>>摘要：当前,初中数学教学面临着诸多挑战,较为突出的是如何激发学生的学习兴趣和提高教学实效性.生活化教学作为一种创新的教学策略,通过将数学知识与学生的日常生活紧密结合,旨在提高数学教学的趣味性和实用性.本文首先界定了生活化教学的概念,并探讨了其在初中数学教学中的重要性.接着阐述了实施生活化教学的几种策略,包括情境创设、问题导向、项目合作和技术融合,展示其在实际教学中的应用.此外还讨论了在实施生活化教学过程中可能遇到的挑战及其解决对策.旨在为初中数学教师提供一种更加生动、有效的教学方法,以期提高学生的数学学习效果和兴趣.

    初中数学生活化教学教学策略问题导向

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    中小学劳动课程的区域探索与实践——来自山东省Z市的样本经验

    王金华于莎贾志权
    28-32页
    查看更多>>摘要：本研究主要选取山东省Z市6万余名中小学生为研究对象,在调查研究的基础上,以泰勒课程理论、脑科学理论等为指导,采用文献研究法、问卷调查法、行动研究法等研究方法,构建了区域内中小学劳动课程的梯级目标、明确了课程内容,探索了"强基固本—科研带动—研发课程—互联互通"四阶实施策略,并制订了一整套较为完善的课程管理、评价制度,推动了区域劳动课程的纵深发展.

    科技自立自强区域劳动课程

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    新课程理念下的高中化学实验教学

    于爱峰
    33-35页
    查看更多>>摘要：从当下高中阶段化学课程的开展来说,实验也是其中非常关键的一个组成部分,能够帮助学生更加精准地掌握知识,加强学生的印象.所以高中化学教师一定要提高对于实验教学的关注,在课程改革全面落实的影响下,人们对于教育事业的意义有了新的认知.想要使得教学工作整体水平得到提高,那么教师也需要结合各方面的不同情况,主动的改变优化教学方法,改变传统教学模式造成的限制,形成更加完善的教学计划.而在高中教学当中,一定要重新认识到化学实验教学的积极作用,根据学生各方面的需求,合理的设计化学实验教学的方案.

    新课程理念高中化学实验教学

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