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    关系育人:低年级学生群体自主管理的应然之举

    陆霞
    86-88页
    查看更多>>摘要：由于低年级学生的年龄特点及心理特征,传统视角下的学生群体自主管理的模式,在真实的教育情境中存在一定困难.本文从"关系育人"视角出发,对低年级学生群体自我管理的方式与路径进行了探索研究.从创设"自助式书吧"、"木头人约定",开展"互评式卫生检查"和"流动式午餐管理"这四个方面进行了实践尝试,旨在多方位、多角度、多层次地摸索低年级学生群体管理的方向与策略,使其在低年级习惯养成时期,埋下学习与生活的自觉性与自律性.

    关系育人德育班主任工作自主管理

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    把握教学边界,呵护学生天性——谈小学教学中如何保护学生的天性发展

    曾奥
    89-91页
    查看更多>>摘要：本文以陶行知先生的教育名篇《敲碎儿童的地狱,创造儿童的乐园》为启示,深入探讨了小学教学中如何保护孩子的天性发展.文章首先分析了天性发展的重要性,接着指出当前小学教学中存在的问题,最后提出了保护学生天性发展的教学策略.本文旨在强调天性为本、教学为翼的教育理念,为小学教育的改革与发展提供有益的参考.

    天性发展小学教学陶行知教育思想教学策略

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    德融于数 借道于题

    何青
    92-96页
    查看更多>>摘要：中职阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期,也是德育教育的关键时期.融德育于数学教学,是践行立德树人根本教育任务的主要途径.教师要善于在数学教学中挖掘优秀的德育教育资源,将德育融于数学教学中,将传道渗透在一题一言中,促进学生的品德发展和学科核心素养的养成.

    数学教学思政融合教学案例核心素养

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    陶行知思想在小学数学"教学评一致性"中的运用

    李世红
    97-99页
    查看更多>>摘要：陶行知先生是我国伟大的人民教育家,他特别强调"教学做合一"的重要.新课改视域下,陶行知思想在小学数学"教学评一致性"中的运用逐渐成为广大教师积极讨论与研究重要课题.在"教学评一致性"的小学数学课堂实施流程中,应从教学目标、教学活动以及评价任务三个维度入手,对学生的学习水平、学习能力、学习需求等方面有一个全面的认识,并与教学重难点结合起来,保证教学目标合理性及"教学评一致性".文章以"教学评一致性"的小学数学课堂实践研究为研究方向,旨在为我国小学数学教学改革借鉴.

    教学评一致性小学数学数学课堂教学实践

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    "双减"背景下初中英语课堂教学中存在的问题及应对策略研究

    霍燕
    100-102页
    查看更多>>摘要："双减"政策,减负增效,可谓街谈巷议.似乎每个人都对"双减"政策兴趣盎然,津津乐道,但忘了一个关键点,如何将"双减"落实到课堂教学中?在"双减"背景下,如何解决初中英语课堂教学中存在的问题?立足实际,从课堂教学中存在的问题为抓手,略谈一点关于"双减"背景下初中英语课堂教学存在的问题以及解决策略.

    双减课堂教学策略

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    初中音乐课堂学生参与度提升的方法探究

    李燕
    103-105页
    查看更多>>摘要：鉴于当前初中音乐课堂普遍存在学生参与度低下的问题,本研究首先分析了造成这一现象的主要原因,包括传统教学方法的局限性、学生兴趣的缺乏等.随后重点介绍了四种提升学生参与度的策略:互动式教学法、多媒体工具的应用、营造积极的课堂氛围以及个性化教学方法.这些策略旨在激发学生的学习兴趣,增强师生互动,提高课堂教学的趣味性和实效性.通过对这些策略的详细阐述,提供了一套具体实用的方法,以帮助教师在音乐教学中更有效地吸引和保持学生的参与,进而提高教学质量和学生的学习成效.

    初中音乐教育学生参与度互动教学多媒体应用个性化教学

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    基于生活教育理论的高中化学探究式教学应用实践

    王淑霞
    106-108页
    查看更多>>摘要：陶行知生活教育理论突出强调了"教学做合一"的方法论,认为在实际生活中教法、学法、做法是紧密相联、不可分离的.教法与学法都源自于做法,归结于做法.在高中化学教学过程中,教师要充分利用化学学科的特点和实验的便利条件,引导学生开展有效探究,参与发现、分析和解决各种化学问题,学会查找资料、观察实验、验证实验、得出结论等方法,逐步养成良好的化学学习习惯.本文结合鲁科版高中化学教学,深刻认识探究式教学在化学教学中的重要应用价值,围绕激发自主探究欲望、发挥想象提出假设、思考表达与分享交流、拓展课后探究实践等四个环节,运用有效的实践对策,切实促进探究式教学实效的提升.

    高中化学实验探究探究式教学实践对策

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    创造教育思想视域下高考数学复习习题的变式探研

    吴雪光
    109-111页
    查看更多>>摘要：陶行知先生积极倡导创造教育思想,主张通过生活教育、达成儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间等"六大解放",还儿童以自由,从而解放儿童的创造力.新课改明确要求创新高中数学复习教学,必须整合利用教材知识内容和各种习题资源,设计开展习题训练活动.在新高考背景下,习题训练应"源于课本,高于课本",这是优化高考数学复习教学必须遵循的基本原则.教师通过深入挖掘数学教材内容,将课本习题、配套练习资料、高考试题等有机融合在一起,重组习题复习教学,优设变式解题训练,能在课堂中更好地展示数学知识的发生、变化与发展,从而形成完整、全面的认知过程,启迪学生在变式训练进程中能够真正实现创造性学习能力的培养.

    高考数学复习教学习题变式训练解题能力

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    高中数学教学中陶行知"实践教育"培养对策研究

    林庆勇
    112-114页
    查看更多>>摘要：高中数学新课标中明确要求教师要将培养学生知识运用能力作为主要的教学目标,围绕学生知识运用能力发展需求,科学设计教学活动、创新教学方法,从而实现构建高中数学高效课堂,实现数学教学的提质增效,并且要将陶行知教育思想渗透其中,贯彻落实教学做三者合一,落实学生实践能力的培养.同时,数学教师要提升自身的教学能力,形成以生为本的教学理念,对传统数学课堂进行优化和改革,为学生的知识运用能力发展提供保障.

    高中数学知识运用能力培养生活情境策略

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    小学语文教学中渗透德育的思考

    伍文兵
    115-117页
    查看更多>>摘要：目前,我国对于全能型人才的需求量越来越大.为了培养适应当今社会需求的全能型人才,在我国小学语文教学中应该融入陶行知思想,对教育体系进行改革与完善,进而确保小学生可以获得全面发展.教师作为学生学习路上的引路人,担负着传道授业解惑的特殊使命.因此,教师在教育教学中要不断探究,做好教书育人工作.在新课改要求下,语文教师要将德育渗透到教学之中,以言传身教帮助学生树立正确的人生观、价值观.

    语文课堂德育教育策略探讨

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