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    解码"融生课堂"教学主张的内涵与实践

    刘燕
    3-5,8页
    查看更多>>摘要：本文通过思维培养的自然选择,对"融生课堂"内涵进行解读;通过课堂变革的实践探索,对"融生课堂"的教学实践进行分析,并从"内容之融,生知识;路径之融,生思维;方式之融,生观念"三个维度对课堂教学实践展开探索,对"融生课堂"教学主张进行梳理,为新时代、新高考、新课标、新教材下的中学数学课堂变革提供来自一线的探索实践经验与指导.

    融生课堂教学主张教学实践

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    发掘数学文化,融入"阅读与思考"栏目——以三角函数与天文学为例

    白玉山
    6-8页
    查看更多>>摘要：本文以三角函数与天文学为例,分析了数学文化融入"阅读与思考"栏目的意义,揭示数学文化对学习的激励作用,探讨了数学文化融汇设计方法,以具体的教学活动设计为例,展示了如何将理论知识与实践相结合,以实现提升学生学习兴趣和数学文化素养的目标.

    三角函数天文学数学文化教学活动

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    核心素养视域下的初中数学"浸润式"教学研究

    陈麒先谢海燕
    9-11页
    查看更多>>摘要："浸润式"教学是一种新型教学法,本文阐明了"浸润式"教学培养初中生数学核心素养的可行性,从情境浸润、活动浸润、语言浸润和情感浸润四个方面对"浸润式"教学的方法进行了介绍,通过初中数学课程内容与"浸润式"教学相结合进行教学案例分析,为教师教学方法的改革提供参考.

    "浸润式"教学初中数学核心素养

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    问题驱动视域下的初中数学教学策略探析

    张曼
    12-14页
    查看更多>>摘要：问题驱动是将问题作为主线,在尊重学生学习主体性的基础上,结合教学要求与内容,采用对问题情境合理创设的办法,对学生进行引导、启发、锻炼,让学生在分析和解决问题的过程中提升能力与素养.鉴于此,本文基于问题驱动视域,围绕初中数学教学展开,深入探究初中数学教学中的问题驱动教学策略,以提升教学效果和质量,满足学生个性化学习需求.

    问题驱动初中数学教学策略

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    探究式教学在初中数学学习中的实践应用——以"相似三角形的判定"为例

    唐加君
    15-17,20页
    查看更多>>摘要：在数学教学深入发展的背景下,教师开展数学探究式教学对于提升数学教学成效具有显著作用.教师通过鼓励初中生发挥能动性,启示学生体验自主探究中的乐趣,进而培养其热爱数学的精神.教师可以采取探究式教学来打造高效的数学课堂,增进师生沟通,促使学生形成更好的数学应用能力.

    初中数学探究式学习教学实践

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    情境创设在高中数学教学实践中的应用

    张恒
    18-20页
    查看更多>>摘要：传统的数学教学往往依赖抽象的概念和符号推导,这使得学生难以理解数学在实际生活中的应用和意义.数学作为一门重要的学科,不仅具有理论上的价值,更能在实际中解决问题、指导决策.近年来,情境创设作为一种新颖的教学方法,逐渐受到教育界的重视和应用.情境创设强调将学习置于具体、真实的情境中,通过模拟实际场景或问题,帮助学生在动态交互中学习和应用知识.

    情境创设高中数学合作探究

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    基于真实情境创设的数学教学——以"函数y=Asin(ωx+φ)"的教学为例

    李慧敏赵晓燕
    21-24,27页
    查看更多>>摘要：本文以"函数y=Asin(ωx+φ)"的教学为例,融合真实情境进行数学教学.通过自制弹簧振子模型创设真实情境,并结合沙漏辅助实验,引领学生经历提取信息、形成数学问题、理解参数作用、构建函数模型的过程,促进学生数学学科核心素养的发展.

    数学实验可视化真实情境教学设计

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    引导聚焦基本图形,变式追问成果扩大——以"相似学后再看圆"专题课为例

    李海凤
    25-27页
    查看更多>>摘要：九年级相似三角形学习之后的复习课或习题课往往涉及与圆有关的相似问题.与其零星出现一两道圆的问题,教师不如安排"相似学后再看圆"的专题课,带领学生从相似的角度研究圆相关的基本图形,进行变式设问,生成一系列与相似有关的同类问题,切实提升解题教学效益.

    基本图形相似圆

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    基于"四能"视角的开放式问题设计与思考——以"一次函数"复习课为例

    刘振芹
    28-30页
    查看更多>>摘要：开放式问题通过条件开放、解题策略开放和结论开放实现对学生发散性思维、探究性思维以及独立性思维的训练.本文以核心素养为导向,以"两点的联想"为情境主线,探讨如何设计开放式问题落实新课标提出的"四能"发展,聚焦学生思维品质和关键能力的培养,实现复习课从技能训练到素养发展的转变.

    开放式问题数学"四能"核心素养

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    基于核心素养导向的初中数学大单元教学设计策略——以"全等三角形"为例

    刘坛金
    31-33页
    查看更多>>摘要：在素质教育背景下,大单元教学理念广泛地应用于日常教学活动.初中数学教学活动进行时,有效应用大单元整体教学模式,能够帮助教师整合单元知识,构建更加完善的教学体系,由此开展高效教学,提高学生的综合能力,培养学生的核心素养,全面落实新课标的教育理念,助力学生的发展与成长.基于以上观念,本文以"全等三角形"为例,针对核心素养导向下初中数学大单元教学设计策略进行分析.

    核心素养初中数学大单元教学全等三角形

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