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期刊信息/Journal information
上海中学数学
上海中学数学

张寄洲

月刊

1672-7495

shzxsx@shnu.edu.cn

021-64321027；64322945

200234

上海市桂林路100号上海师范大学数学系《上海中学数学》编辑部

上海中学数学/Journal School Mathematics in Shanghai
查看更多>>本刊的办刊宗旨是立足上海、面向全国、注重质量、讲究实效。办刊理论：反映教改新动态、传递教学新信息。办刊特点：贴近中学数学教学实际、面向一线教师教学实践。本刊主要内容特色具有实践性、新颖性、探索性、知识性。
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    基于项目学习的初中数学综合与实践研究——以"交通信号灯的设置"为例

    王加翠
    1-5页
    查看更多>>摘要："综合与实践"是初中数学承载学科实践重要功能的学习领域.教师以项目学习为有效载体,在数学和其他学科的交融中解决真实问题,在项目活动的实践过程中培养学生的批判性思维能力、创新能力、社会责任感.笔者以交通信号灯的设置为例,阐述基于项目学习开展初中数学综合与实践活动的一般步骤,帮助学生初步实现从学习主体向社会实践主体的转化.

    项目学习综合与实践交通信号灯的设置

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    基于项目化学习的初中数学学生活动的设计策略研究

    范丽萍
    6-10页
    查看更多>>摘要：创设有意义的、真实的学生活动是帮助学生形成和发展核心素养的基础.项目化学习是一种以学生活动为主的学习方式.利用项目化学习,可以设计真实的数学活动情境、开放的驱动性问题、充分的学生活动时空.笔者从数学活动的情景设计、问题设计、活动设计三个环节出发,探究基于项目化学习的初中数学学生活动的设计策略.

    项目化学习数学活动设计策略

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    基于"两个过程"合理理念的探究教学——以"探究函数y=x+1/x的图像与性质"为例

    许雷波
    11-14页
    查看更多>>摘要："数学建模活动与数学探究活动"是课标确定的高中数学必修内容五大主题之一.本文以y=x+1/x函数的探究教学为载体,通过对课堂导入、课堂探究、课堂探究结构三个环节的教学实践与思考,提出在课堂探究教学中要遵循"两个过程"的教学理念,发挥教师的主导作用,让学生处于"愤悱"状态,从而主动提出问题、探究解决问题.探究、归纳得到"研究一个函数可以从图像到性质,也可以从性质到图像"的新路径,指出探究教学中的注意点.

    两个过程探究教学

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    注重融合分析 追求整体提高——以"三角不等式(第2课时)"为例

    徐岳灿
    15-17页
    查看更多>>摘要：把三角不等式的教学从代数与几何两个角度进行融合分析,既能巩固三角不等式的初步应用,又能凸显三角不等式的综合应用,起到对三角不等式的整体理解与提高的作用.

    融合分析整体提高三角不等式

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    联系与整合:单元教材分析的新视角——以对"勾股定理"的再认识为例

    钱蒲宁
    18-20页
    查看更多>>摘要：笔者以"直角三角形"单元为例,从联系与整合的视角进行单元教材分析,重新解读勾股定理,发现勾股定理贯穿在直角三角形大单元教学的多数课时中.理解课时知识背后的深层次原因,看清本质,将勾股定理作为直角三角形单元教学的底层逻辑,可以整体明晰与把握直角三角形的单元教学设计.

    联系整合单元教材分析勾股定理

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    重知识关联 促整体建构——以"与角平分线有关的几何证明问题"一课为例

    胡晓燕
    21-23,36页
    查看更多>>摘要："图形与几何"领域的教学是初中数学教学的重点也是难点,这部分知识具有很强的系统性和逻辑性,基于新课标、立足教材,实现几何知识之间的关联,促进学生认知的整体建构是非常重要的.笔者以"与角平分线有关的几何证明问题"一课为例,探讨实现几何知识关联的有效方法,帮助学生找到知识之间的内在结构,将几何知识连成网,指导学生整体性建构,促进学生核心素养的发展.

    知识关联整体建构角平分线几何证明

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    技术照亮课堂 让思维可视化——以"主视图、左视图、俯视图"教学设计为例

    徐阳
    24-26页
    查看更多>>摘要：随着教育信息化建设水平的提高,信息技术与数学教学的融合有效促进了教学方式方法的变革.教师在理解教材的基础上,挖掘教材所蕴含的核心素养,创设适合的问题或情境,组织学生开展教学活动,合理运用信息化技术,加强直观感受,激发学习兴趣,增强师生互动,启迪学生思维,引导知识生成.

    教育技术思维可视化三视图

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    情景化植入:初中生数学核心素养习得的有效路径——以"用公式法(平方差公式)分解因式"教学为例

    毛飞飞
    27-28,54页
    查看更多>>摘要：情景化植入是联结数学学科内在逻辑建构与现实世界的纽带,对于唤醒学生已有生活经验(现实)、认知经验(模型)、思维经验(策略)、情感经验(兴趣)具有独特功能.由情景(问题)与模型(公式、法则、定理等)双驱动的数学教学有助于学生数学核心素养的培育,是落实数学核心素养的有效路径.

    情景化数学核心素养路径用公式法(平方差公式)分解因式

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    递推函数与蛛网图在数列相关问题中的运用

    彭曰博
    29-36页
    查看更多>>摘要：递推函数是数列递推公式与函数相结合的产物.数列问题中,经常会给出数列中相邻两项an与an+1之间的递推关系式an+1=f(an),如果将其与递推函数y=f(x)的图像相结合,再配合运用蛛网图从几何直观的角度出发思考,数形结合,在解决某些数列问题时往往会产生奇效.笔者给出递推函数与不动点、数列单调性、收敛性相关的一些结论,并结合蛛网图,在具体问题中体现它们的运用.

    递推函数蛛网图数列

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    研形理数,思辨求真,真题"化"作业——陕西省2023年中考数学第13题赏析与教学思考

    刘英英
    37-39,75页
    查看更多>>摘要：笔者对2023年陕西中考数学第13题从试题结构、解法探究、作业设计等角度进行深度分析,提出"雕琢"试题让思维进阶、技术赋能助思维成长、从核心概念出发构建知识体系、育高阶深度思维品质.

    数形结合中考真题作业

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