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期刊信息/Journal information
数理化学习
数理化学习

李双臻

月刊

2095-218X

shulihua188@sina.com

0451-89672048

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

数理化学习/Journal SHU-LI-HUA XUEXI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>《初中版》在理念和思路上力求凸显新课程的改革精神，使学生在学习过程中的主体地位得以实现，与当前教学现实中的学、练、测教学过程真正的结合起来。重视学生的“双基”训练，精析考点，讲解透彻，使学生在轻松、愉悦的氛围中，更加牢固的理解基本知识，掌握基本技能
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    二轮复习备考中"微元法"的科学思维素养培育

    李晓鹏刘永阳
    3-6页
    查看更多>>摘要：高三二轮复习重点之一就是要形成解题思维策略,"微元法"作为常用的科学思维,可以为解题提供高效路径.在求解瞬时类问题时,先将整体分解为许多小微元,再对自变量取极值,可用来求解加速度、瞬时力、电动势问题.对于累积类问题,利用积分的思维将小微元累积,可计算某个物理量的累计变化,如:位移、速度变化、电荷量问题.对微元法的掌握不仅促进了学生的科学思维的发展,也培育了学生的科学思维素养.

    微元法二轮复习累积类问题科学思维素养

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    核心素养下静电计的深度学习

    刘宝泰崔广镇
    7-8页
    查看更多>>摘要：深度学习是学生积极主动参与的科学思维过程,是实现高中物理核心素养目标的有效途径.在课堂上创设情景引导学生积极参与,发现问题并提出问题,在解决问题中形成物理观念,实现高中物理知识的应用,并对教材合理拓展延伸,提升了学生学科素养,培养学生的关键能力.学生通过对静电计的深度学习,进行大单元整合,能取得不错的教学效果.

    深度学习单元整合物理问题静电计

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    浙江化学高考工业流程题的分析与教学启示

    余笑颖陈琳琳
    9-12页
    查看更多>>摘要：工业流程类题基于真实情境提炼出具体操作流程,该类题目具有贴近工业实际、涉及知识面广、信息量大等特点.因此,无论从学生的解题还是从教师的试题解析角度,工业流程类题都带来了较大挑战.本文首先以今年浙江选考工业流程类题目为例,从制备聚合氯化铝的试剂选择、条件控制、产品质量评估以及其他制备聚合氯化铝的方法等角度,深度挖掘题目中所蕴含的知识与技能,为课堂教学提供新的方向与素材.另外,基于新课程标准的要求,结合工业流程题的考察方向,本文启示教师们在未来的教学中应当开展贴近社会实际、以素养为本、多场域学习的教学活动,从而培养学生综合运用化学知识解决实际问题的能力.

    试题剖析教学启示高中化学

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    高考化学中选择题压轴题常考题型的教学研究

    卢玉丽
    13-15页
    查看更多>>摘要：高考化学在多数学生眼中属于较难的科目,尤其是选择题的压轴题以及部分填空题使部分考生"摸不着头脑".分析近几年的高考化学试题可知,考察的题型以及方式等已经成为了系统的模式,本篇主要针对选择题压轴题的常考题型进行解析研究.江苏高考化学的选择题压轴题往往喜欢在化学反应原理方向上进行考察,此处是高中化学学习过程中的重点也是难点,基本上分布在水溶液中的离子平衡以及化学反应速率与平衡两个方面.以下针对两方面的选题以及解决问题的策略进行一定的分析.

    离子平衡反应速率与平衡高考化学

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    "双减"背景下优化初中数学作业设计的策略

    李红梅李润国
    16-18,25页
    查看更多>>摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对新时代学生作业提出了新的要求,同时"五项管理"也对作业在完成时间上做了明确规定.在此"双减"背景下优化初中数学作业设计,要紧紧围绕"减负"与"减压"这个根本目的,减少学生作业量,特别是减少机械重复的作业和繁、难、偏、杂的作业,以及学生已经熟练掌握的作业等.通过引导自主学习以及个性化、差异化设计作业,培养学生的数学综合素养.

    双减背景初中数学作业设计策略

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    指向批判牲思维培养的高中物理作业设计策略

    程安军
    19-21页
    查看更多>>摘要：科学思维,是高中物理核心素养的重要组成之一,而批判性思维属于科学思维的重要内容.培养批判性思维,是学生具备创新意识和创新能力的开始.文章首先分析了批判性思维所包含的质疑提问、解释分析、逻辑推理、说明论证、反思评价等五个方面的培养要素,然后基于高中物理作业这一个环节,分别从创设情境,融合生活问题;一题多解,鼓励发散思考;正误辨析,强化思维能力;错题纠正,促进反思总结;解释练习,掌握解析方法;小组合作,分享学习经验等多个方面,探讨了指向批判性思维培养的高中物理作业设计策略.

    批判性思维作业设计高中物理

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    巧构情景 问题驱动 德育融合

    张隆亿林中山
    22-25页
    查看更多>>摘要：以解决问题为学习目标的问题链可以激发学生的学习热情,递进问题设计引导他们进行深入思考和探索.在学生解决问题的过程中渗透爱国主义精神和民族自豪感、数学审美意识、团结协作、自律守时、热爱奉献、勇于进取的精神、锲而不舍的探索精神等德育目标.本文以"基本不等式"的教学为例,通过巧构情景、问题驱动来促进学生的深度学习,探讨高中数学概念渗透德育目标的教学策略.

    巧构情景问题驱动德育融合深度学习

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    新课标背景下思维导图在初中化学教学中的应用路径

    刘志任
    26-28页
    查看更多>>摘要：新的《义务教育化学课程标准》中强调要重视培养学生的科学思维,用科学创新的思维和方法来解决化学问题,指出要以思维导图为支架指导学生构建知识脉络,因此新课标背景下思维导图的应用受到广泛重视.初中化学知识点繁多,很多学生在学习化学时容易出现知识混乱的情况,运用思维导图可以很好的帮助学生理清知识点和学习思路,有效提升学习效率和质量,基于此,本文针对思维导图在初中化学教学中的应用进行探究,旨在用思维导图优化化学教学,提升教学的质量.

    课堂教学思维导图初中化学

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    "核心素养"视域下高中化学教学中渗透绿色化学理念策略研究

    李家振
    29-31页
    查看更多>>摘要：在新教改背景下的高中化学教学发生了深刻变革,为培养学生核心素养,将绿色化学理念渗透至教学中,让学生掌握化学知识的同时,具备环保责任意识.绿色化学理念强调人类社会可持续发展,在人与自然协同发展理念下,全面激活化学教学活力.本文将对绿色化学理念用于高中化学教学的意义进行概述,并结合实例提出高中化学教学渗透绿色化学理念的教学策略,为高中化学一线教学拓宽思路提供参考,助力学生核心素养水平全面提升有重大意义.

    核心素养高中化学绿色化学理念

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    TPACK视角下初中物理"摩擦力"教学设计

    滕燕倪亚贤董雯
    32-34页
    查看更多>>摘要：以TPACK理论为指导,对"摩擦力"一节进行教学设计.通过对该节知识结构进行分析,结合相应教学法理论,在教学设计中穿插运用Camtasia Studio所制视频唤起学生对摩擦力的感性经验,借助DIS系统将摩擦力变化过程可视化,将抽象知识形象化,以达到优化教学质量的目的.

    TPACK理论教学设计摩擦力

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