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期刊信息/Journal information
数理化学习（教育理论）
数理化学习（教育理论）

李双臻

月刊

2095-218X

shuxuewulihuaxue@126.com

0451-89672048

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

数理化学习（教育理论）/Journal SHU-LI-HUA XUEXI(GAO YI.ER BAN)
查看更多>>教育理论版主要读者对象为中学教师及广大教育工作者。以推进教育改革为宗旨，探索不同层次的教育特点和规律，努力提高广大教师和教育工作者的科研水平与能力。
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    情境教学法在高中化学教学中的运用策略

    刘方云
    34-35,38页
    查看更多>>摘要：化学知识具有抽象性、逻辑性较强等特点,属于高中阶段中的重点学科之一.在化学教学中需要做好抽象知识形象化处理工作,利用情境教学法帮助学生理解化学知识,提升化学课堂教学有效性.在教学活动中还需要做好教学内容处理,提升情境设计趣味性,将学生注意力集中在课堂中,打造高效化学课堂.

    情境教学法高中化学课堂教学

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    基于多维化实体教学的高中物理课堂优化研究

    朱阳阳
    36-38页
    查看更多>>摘要：以进一步提高高中物理课堂的授课效率为目标,基于多维化理念展开具有实践价值的实体教学优化探讨.通过对多维化实体教学进行全面理解,在其多种教学特点及方式的基础上,实施高中物理课堂的教学模式应用与优化,打破原有的固步自封教学方法的同时,更加切合当前中学生的思维发展特点,有利于从本质上激发学生对于物理学科的探知兴趣,对于全面提升学生综合物理思维有重要意义.

    授课效率实践价值多维化实体教学思维发展

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    基于"证据推理与模型认知"核心素养的对话式课堂教学设计

    王雷曾定军
    39-42页
    查看更多>>摘要：培养化学学科素养是当下化学课堂教学的目标与追求.高中学生在学习《物质结构与性质》分子结构理论内容时,无法将抽象的现代结构理论与具象的分子结构相结合.教师可通过"对话式课堂"将抽象的现代结构理论融入具有引导性、进阶性、延伸性的问题中,使学生以问题为线索,结合具象的客观事实找到证据通过推理过程理解分子结构理论的基本内容.

    证据推理与模型认知对话式课堂杂化轨道理论

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    数字化实验在线上教学中的应用—以"酸碱盐"复习课为例

    陈婷婷张庆花陈秀英
    43-46页
    查看更多>>摘要：由于疫情原因进行"酸碱盐"线上复习课教学,本文对此课的设计过程和教学效果进行分析研究.复习课以制作简易VC泡腾片为问题情境入手,通过运用所学知识解决真实问题达到复习 目的.巧妙的教学设计使复习课不再是知识的简单回忆和复述,使知识复习效果更好.

    线上教学酸碱盐复习课家庭实验

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    高中化学实验教学的优化与创新

    戴宗勇
    47-49页
    查看更多>>摘要：实验教学是高中化学的重点,可以有效培养和发展学生的化学核心素养,一直以来得到了教师的高度重视.新课程改革背景下,高中化学实验教学的理念与模式均有改变,促进了实验教学的优化与创新,取得了较好的成效,其中所积累的一些教学经验值得推广运用.本文重点分析论述高中化学实验教学的优化与创新的路径,在优化方面,教师应该重点优化实验现象、实验演示、实验探究、实验范围;在创新方面,教师应该重点做好三点,即微型实验的创新运用、家庭实验的创新运用、典型实验的创新运用.

    高中化学实验教学核心素养

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    信息技术支持下初中化学实验教学探究

    钱颖丹
    50-52页
    查看更多>>摘要：将信息技术与初中化学实验有效融合,能使化学实验教学流程更加科学、高效,符合学生化学实验认知规律,丰盈实验内容,促进学生化学实验素养的提升.文章以"物质的溶解性"实验教学为例,探索了信息技术支持下初中化学实验教学实践.

    信息技术初中化学实验教学

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    小学数学教学中的发散思维培养研究

    彭爱琴
    53-55页
    查看更多>>摘要：从数学上看发散性思维是相对于传统的数学思维而言,传统的数学思维自欧几里德开始就是建立在逻辑基础之上,同时具备抽象性与理论性.小学阶段尤其是低年级的小学生其逻辑思维能力还没有形成,所以此时的数学仍然要以感性、体验与经验为主.在小学阶段需要发展多种思维能力,而发散性思维则是其中重要的一种.本文探讨了在小学数学教学中发散性思维培养的方法与技巧.

    发散性思维周期性数学实践小学数学

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    小学数学教学中解题错误归因及对策探讨

    慕存虎
    56-58页
    查看更多>>摘要：在小学数学学习过程中,学生不仅要学习数学知识,还要熟练掌握知识的应用,而解题是数学知识应用的重要途径,通过解题学生可以巩固知识,培养解决问题的能力,因此解题在小学数学教学中占据核心地位.小学生在解题过程中经常出现各种各样的错误,究其原因与学生知识掌握不牢固、解题技能不熟练、解题思维不科学、总结反思不及时等有密切关系,因此教师要重视培养学生的解题能力,从解题所需的知识、技能、思维、习惯等方面对学生进行指导,促进学生数学综合能力的发展.

    小学数学解题错误原因分析对策研究

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    浅析学生思维品质在小学数学计算教学中的培养

    王小存
    59-61页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,计算的地位举足轻重,它贯穿于数学学习整个过程,学生在学习数学知识、开发数学思维、解决数学问题等过程中都离不开计算的辅助,因此小学数学计算教学的重要性不言而喻.数学计算教学是培养学生思维品质的重要途径,在计算过程中,学生需要采用不同的思维模式来思考解决问题,因此教师要根据教学内容和学生特点,在计算教学中采取各种方法来培养小学生探究、缜密、灵活、敏捷、创新、反思等思维品质,促进小学生数学思维的发展和数学能力的提升.

    小学数学计算教学思维品质培养策略

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    培养问题解决能力的小学数学创新型教学策略探究

    王玺花
    62-64页
    查看更多>>摘要：传统小学数学教学是以解题为中心.核心素养与新课标要求学生可以从数学的角度来分析与解决问题,而要达到这个目的,需要从多个方面来进行,不是简单地把课本上的知识学习好就行,需要分析问题的技巧,解决问题的策略,以及实际的动手能力.本文从几个方面来探讨问题解决能力的小学数学创新型教学策略.

    多面体百分数数学实验开放性问题

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