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期刊信息/Journal information
数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

sxdsjjs@163.com

0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    基于信息技术的初中数学互动教学初探

    郁锦裕
    43-44页
    查看更多>>摘要：在互动教学中通过学生的“做中学”，充分挖掘学生的潜力，使学生较好地掌握基于信息技术环境的学习方式，也为学生的终身学习打好坚实基础。授人“渔”比授人“鱼”的优势显然就在能让人自己获取更多的“鱼”。

    互动教学有效互动人机互动

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    多媒体在解决问题教学中的运用现象及对策

    许立伟
    45-46页
    查看更多>>摘要：计算机系统能将数字、图片、动画、声音等直观地展现出来，给学生提供具体可感受的形象，以此调动学生的多种感官，培养学生的多元智能，使学生从解答问题型向解决问题型转变。从而使学生进入主动学习、积极思维，探索知识的认识活动中去。由此产生无限的学习热情和动力。然而，在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点，既不能片面夸大其优点，盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因其缺点而拒之门外。有一些数学教师因为没有摆正多媒体在数学教学中的位置，过于重视课件效果，忽视了学生的主体地位，于是出现了许多不从实际教学出发，滥用、误用、乱用多媒体的现象。

    多媒体教学手段问题教学计算机系统多元智能主动学习学习热情数学教学数学教师

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    等待——让数学课堂更精彩

    朱正英
    47-47页
    查看更多>>摘要：等待是一门艺术，等待是一种美丽。如果教师学会等待，学会用期许的眼神去关注学生，给他们自由发展的空间，给他们展示自我的机会，那么，学生们会有怎样惊人的表现呢？我在教学实践中，尝试着等待，让学生们感受到老师的爱，让学生们敢于说出自己的想法，也让他们能不知不觉地融入课堂。

    数学课堂教学实践学生学会

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    以人为本，让数学课堂焕发出生命的活力

    孙溶清
    48-48页
    查看更多>>摘要：数学很好玩，数学很漂亮，在数学家眼中，数学就像一位恋人……一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘着数学。但数学真的那么美吗？传统的数学内容太重结果、轻过程了，形成结果的生动过程往往被单调机械的条文所取代。这对于大多数学生来说，他们感受不到数学的魅力。在新课程理念的带领下，教师引领着学生，眼、耳、口、手、脑并用，点燃起五彩缤纷的智慧火花。让学生陶醉于由璀璨的概念、简明的公式、绚丽多姿的符号、奇特尽溺的问题、深邃奥妙的逻辑、和谐对称的图形所构成的美丽世界中，感受着数学的魅力。

    数学课堂以人为本活力生命数学大师数学内容课程理念数学家

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    新课改下数学教师转变角色的几个途径

    田付丽
    49-49页
    查看更多>>摘要：数学课程的改革，是教育改革的重要组成部分，是顺应时代发展，势在必行的大事。数学教育意在教育学生、陶冶学生，培养发展学生逻辑思维能力的主要课目。为了提高学生的综合素质，提高全民族的素养，教师在施教过程中就必须转变角色，适应新形势，适应数学课程改革得需求。我们只有树立以人为本的理念，构建新课程的教学观，才能使小学数学课程改革能够深入下去，使新的小学数学课程标准能够顺利实施，并达到预期的目的。

    数学教师数学课程改革教育改革逻辑思维能力组成部分数学教育综合素质以人为本

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    中学数学原理中心式下的能力培养

    高建芳
    50-50页
    查看更多>>摘要：近日参加市优课评比的观摩，课题是《勾股定理》，采用同课异构模式下。我们看到众多执教教师采用的是同一种讲解方式，即原理中心式，也就是以概念、规律、原理、理论为中心内容的讲解。从一般性的概括引入开始，然后对一般性根据进行论述、推证，最后得出结论，又回到一般性概括的复述。这种讲解方式是中学数学中常见技巧之一，在此，我们所要思考的是如何通过原理中心式培养学生的数学能力。

    数学原理能力培养中学数学勾股定理数学能力

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    紧扣学科特性 实施有效教学——浅议初中数学课堂有效性教学方略的运用

    吴建成
    51-51页
    查看更多>>摘要：本文作者结合数学学科的内在特性，根据新课标要求，对实施有效性课堂教学活动方略进行了简要论述。

    初中数学课堂教学有效性教学

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    关于初中数学生活化的探索与实践

    练连华
    52-52页
    查看更多>>摘要：数学教学要结合学生已有的生活经验和知识，通过设计富有情趣和意义的实践活动，使学生切实体验到身边存在着“数学”，用数学解决生活中的许多实际问题，进一步对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，从而培养学生的自主创新能力。传授知识要多注重从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的学习情境引人学习主题，把数学与生活联系起来，在生活中学数学，用教学知识解决生活实际问题，易引起学生个体认知结构的顺应。

    数学实践问题

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    从“是什么”到“为什么”再到“怎么办”

    黄宗水
    53-53页
    查看更多>>摘要：在一次作业中，有一道习题全班60位同学居然有48位做错。这道题是：“有一个整数，把它精确到万位后是lO万，那么这个数最大是（）。”学生的主要错误答案是99999。

    小学数学教学教学方法课堂教学

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    一道选择题的思考

    刘远桥
    54-54页
    查看更多>>摘要：一、错例呈现生1做法：两台拖拉机耕同一块地，第一台耕了这块地的3／5，第二台耕了3／5公顷，正好耕完，两台拖拉机耕的地相比较，（③）

    选择题机耕拖拉公顷

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