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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
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    教学双升才是硬道理——初中数学课堂实效性教学方法运用刍论

    江良贵
    35-35页
    查看更多>>摘要：教学活动是教师与学生之间的双向互动的发展过程。教学效能的重要衡量标准就是学生学习能力素养。本文作者根据教学实践经验，结合教师与学生在教学活动的作用，对实效性教学活动的有效运用进行了阐述。

    初中数学课堂实效性

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    新课程视角下学生学习行为的改善和培养

    张耀军
    36-36页
    查看更多>>摘要：新一轮课程改革是一场传统教学行为与学习行为的革命，而学生学习行为的改善是其关键的一环。建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习行为，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，已成为这场教学改革的核心任务。新课程倡导的新的学习行为是自主学习、合作学习和探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

    新课程学习行为改善

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    提问式教学在小学数学教学中的应用解析

    陈爱娟
    37-37页
    查看更多>>摘要：21世纪以来，随着我国经济和社会不断发展，人们对于中小学教学质量、教学内容、结构、体系、教学方法提出了更高的要求。小学数学教学是小学教育中的重要组成部分。近些年全国各省市都在推行小学数学教学改革，笔者以苏教版小学数学教材为例，力求客观、全面、科学的体现教学改革中以学生为主体地位，促进“教与学”可持续发展的理念。在小学数学教学中努力开拓创新精神与实践能力，通过营造良好课堂氛围，培养学生提问意识、提问能力，以“老师与学生”和“学生与学生”提出问题——探讨问题——解答问题的模式，鼓励学生大胆质疑问题，有效提高学生自主解题、相互合作的能力，从而提高学生综合素质。

    数学教学改革中小学提问式教学学生综合素质解析应用实践能力可持续发展

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    学习情感在平面向量教学中的培养

    张啸
    38-38页
    查看更多>>摘要：学习情感是学生学习活动效能提升的思想根基，是学生数学品质素养树立的重要保障。本文作者结合平面向量章节教学内容，对激发学生良好学习情感，从乏个方面进行了简要沦述。

    高中数学学习情感平面向量

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    小学数学教学中的“有效引导”策略

    王振良
    39-39页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，有效引导的贯彻实施能够突显出学生主体性地位。教师有效引导学生温故而知新，能够帮助学生由过去的被动式接受学习转变成现今的主动探索学习，真正实现自身数学能力的有效提升。

    数学教学有效引导必要性策略分析

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    试论初中数学复习课的教学

    於民生
    40-40页
    查看更多>>摘要：“复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。如何上好复习课，已被广大数学教师所关注，本文强调初中数学复习课的教学应从基础知识入手，精选习题，进行优化组合，以“一题多解”、“一题多变”的方法，提高学生思维能力，把学生真正从题海中解脱出来的教学方法及体会。

    基础知识精选习题教学方法

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    小学数学课堂培养学生自主探索能力刍议

    芮春香
    41-41页
    查看更多>>摘要：一、创设问题情境。激发探索兴趣“学起于思，思源于疑。”设疑，就是设计疑问，提出问题，即教师要结合新旧知识和学生的知识能力现状，独具匠心地设计一些激疑性、探究性、迁移性、发散性问题，造成“心求通而未得”，“口欲言而无能”的教学境界，引起学生认知冲突或激起学生强烈的好奇心、求知欲，为“自主探索学习”作充分的心理与智能准备。

    学生探索能力数学课堂培养小学创设问题情境知识能力提出问题

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    注重联系生活实际 发展学生数学素养

    吴爱兵
    42-42页
    查看更多>>摘要：生活是数学的出发点和归宿，数学一旦脱离了生活，学习将变得了毫无生趣。新课改注重联系学生的生活实际，让学生明白数学就是解决我们日常生活中的现实问题，体验到数学不是枯燥乏味、深不可测的，而是实实在在地存在于我们身边的每一个角落。这样能计学生感受到数学的魅力和价值，从而更好地激发学乍学习数学的兴趣，全面提升学生的数学素养。

    数学素养生活实际学生重联学习可测

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    紧扣教学四项特性 创设有效教学情境——浅议初中数学教学中情境教学法的运用

    季建春
    43-43页
    查看更多>>摘要：情境教学法是激发学生学习潜能、培养学生学习能力的有效方式之一。，教师在实际教学中，要紧扣数学学科的内存特性，发挥学生主体性、教具直观性等特点，通过创设贴近学生学习实际，渗透数学思想的教学情境，实现教与学的有效提升。

    初中教学情境教学法

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    挖教材、创资源、拓活动——浅谈小学数学教学中的德育渗透

    高丽
    44-44页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》（实验稿）明确指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义。”教育家赫尔巴赫也曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”可见，德育是小数教学中的一项长期而重要的工作，是数学老帅义不容辞的光荣任务和责任。那么，在小数教学中如何有效渗透德育呢？下面，笔者结合自己多来的教学实践，谈点自己的思考和做法。

    数学教学德育渗透《数学课程标准》思想品德教育教材资源小学教学内容

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