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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
收录年代

    聚焦图形一致性,整体建构概念——特级教师黄爱华"三角形的高"教学片段赏析

    刘雯
    63-64,67页
    查看更多>>摘要：特级教师黄爱华在教学"三角形的高"一课时,围绕三角形的组成元素聚焦图形的一致性,让学生在三角形面积变化中建构三角形高的概念.

    认识图形三角形的高一致性

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    找准"立足点",引导学生深度学习

    刘启翠
    65-67页
    查看更多>>摘要："立足点"是学生数学学习的"支点",也是学生数学学习的"动力点".在小学数学教学中,教师要立足于本质,在学生知识发生处开展教学;要立足于学情,在学生认知困惑处开展教学;要立足于任务,在学生学习关键处开展教学;要立足于应用,在情境链接处开展教学.教师引导学生开展深度学习,能有效提升学生数学学习的学习力.

    小学数学立足点深度学习

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    指向数学核心素养的"数学演讲"课程开发研究

    冒红艳
    68-69页
    查看更多>>摘要：为了更好地开发和实施指向数学核心素养的"数学演讲"课程,文章探讨了"数学演讲"课程的内涵、意义和实施策略,明确了"数学演讲"课程中学生"讲什么""怎么讲""如何评",通过实验对比证明取得了较好的效果.

    数学演讲课程研究核心素养

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    中华优秀传统文化融入小学数学教学的基本方略

    裴昌根董建军樊伟伟宫海霞...
    70-72页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化融入小学数学教学可以从四个方略入手:把握文化育人要求,有机融入教学目标;挖掘传统文化素材,丰富充实教学内容;遵循文化育人特点,恰当使用教学方法;根据文化习得规律,探索创新教学评价.

    中华优秀传统文化数学教学教学方略

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    在实践探索中走向深度学习——以"正比例图像"教学为例

    申丽
    73-75,96页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,教师应贯彻"以生为本"的教学理念,结合教学实际设计实践活动,让学生的思维在实践探索中走向深入.研究者以"正比例图像"教学为例,让学生通过描点、连线等活动,初步认识正比例图像;借助几何直观,培养学生数形结合意识,提高学生深度思维的能力.

    以生为本实践活动深度思维

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    数学实验:优化学生思维品质的新门径

    徐贵枝
    76-78页
    查看更多>>摘要：数学实验是优化学生数学思维品质的门径:实验猜想能让学生的数学思维有广度,实验操作能让学生的数学思维有新度,实验想象能让学生的数学思维有深度,实验反思能让学生的数学思维有温度.教师要精心设计、研发、实施数学实验,让数学实验成为驱动学生主动思维、提升学生思维品质的重要载体、媒介,让数学实验为学生的数学学习"铺路架桥".

    小学数学数学实验思维品质优化门径

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    数形结合:让数学学习真正发生

    姜兴海
    79-80页
    查看更多>>摘要：研究者以具体的教学实践为例,揭开数形结合辅助教学的"奥秘",让学生的数学学习真正发生:以"形"助"数",让算理有方向,让学习有"心向";由"形"及"数",探寻解题关键,拓展解题思路;以"形"促"数",促进概念理解,让学生会建构.

    数形结合数学学习数学思维

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    重视深度交流 提升数学素养

    贾学成
    81-83页
    查看更多>>摘要：交流是发展学生数学素养的重要途径之一.在小学数学教学中,教师要关注学生的真实想法、真实体验和真实困惑,引导其进行有深度的交流,让学生的思维更有序,发展、提升其学习能力和数学素养.

    交流深度的交流数学素养

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    指向深度学习的教学逻辑设计探索

    龚培雯
    84-85,87页
    查看更多>>摘要：基于教学逻辑开展教学活动有利于深化学生对知识的理解,促进学生思维能力的发展.研究者基于教学逻辑从认知基础、知识联系、知识迁移三个方面进行教学实践,以促进学生进行深度学习.

    教学逻辑深度学习教学实践

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    监测数据:小学数学精准教研的"晴雨表"

    杨莲
    86-87页
    查看更多>>摘要：监测数据是推进教师教学改革的依据、条件、前提.基于监测数据,教师要自觉改进自身的教学行为,基于"差异性数据"实施差异性的教学研究,基于"极端性数据"实施针对性的教学研究,基于"耦合性数据"实施协同性的教学研究.只有监测数据科学、合理,才能对教师教学发挥指导性的作用,真正促进教师的教学行为改变,促进学生的学习行为改变.

    监测数据精准教研小学数学

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