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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
收录年代

    撰稿指南

    2页
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    反弹琵琶为哪般——"笔算除法"从低位除起的思考与教学尝试

    郝高峰白翠霞郭荣
    3-5,12页
    查看更多>>摘要：除法竖式从高位除起已成为一种标准化、程式化的操作,从高位除起是求简的人性使然,并非数学内在的逻辑要求.在教学中进行"从低位除起"的尝试和讨论,一定程度上有利于学生打破思维定式,理解除法竖式以及除法运算的本质,为培养学生的批判质疑精神创造契机.

    除法竖式双向可行低位除起教学价值

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    表现性评价融入数学"微项目"学习的实践探索——以"圆锥的体积"教学为例

    陆云钱志新王剑
    6-9页
    查看更多>>摘要：以"圆锥体积公式的推导"数学"微项目"学习为例,通过在教学设计中引入表现性评价的进阶历程与思考,探讨表现性评价在数学"微项目"学习中的运用与实施策略,促进学生深度学习.

    表现性评价微项目圆锥体积公式

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    "单元整体"结构化教学的分析、实践和能效

    周其兰朱太成
    10-12页
    查看更多>>摘要：结构化教学以"单元结构"作为基本单元,将相关知识进行结构化的统整.在数学教学中,教师要进行基于"单元整体"的结构化教学分析,引导学生进行结构化学习实践,从而发挥数学学科的结构化效能.结构化教学立足"类"、观照"联"、聚焦"变",促进学生在数学学习实践中感悟.通过结构化教学,能彰显数学学科的功能、意义和价值.

    小学数学单元整体结构化教学

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    简单教学理论之教学设计的三要素——以"轴对称"一课设计为例

    董顺姜锡春何江娟
    13-15页
    查看更多>>摘要：教学设计是教师的基本功,也是决定一节课是否实现育人价值的关键.目标、素材、活动是设计一节课必不可少的要素,也是关键要素.教学设计时,教师应做到"定位准、素材鲜、设计巧":通过钻研教材、读懂学生可实现对一节课的精准定位;素材选取与应用上有四大基本原则,即联通性、亲和性、典型性和拓展性;在教学活动的设计上,新知探究应环环相扣,练习应用要层层递进,课堂小结应达到醍醐灌顶的效果.

    简单教学课堂设计轴对称

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    "数"山有路"等"为径

    李凤菊李超
    16-18页
    查看更多>>摘要：一些小学数学教师的课堂看似"热闹",却存在一个共同的问题:学生真正"独立"的时间并不多,预设多于生成.研究者对小学数学课堂教学中出现的急于求成的现象进行剖析,提出相应的教学策略——等待,有助于学生的个性和灵性在课堂飞扬.

    课堂教学等待学生精彩

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    小学阶段数学"综合与实践"模块的内容解读——2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究

    史晓丽王志玲
    19-21页
    查看更多>>摘要：为了顺应时代发展对人才培养提出的新要求,2022年4月颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》在原有基础上进行了适当的修订.相较于2011年版课标,2022年版课标在"综合与实践"模块进行了较大幅度的调整,内容框架更具条理性,内容呈现方式注重整体把握,内容要求在学段衔接、学习方式和核心素养方面做出调整,且总体上更加具体详细.由此得到教学启示,即注重教学的整体性,关注学段的衔接,以实现方式的转换,提高学生的素养.

    小学数学综合与实践解读

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    运算教学一致性的思考与实践——以"退位减法"教学为例

    王灵勇姜滢
    22-25,51页
    查看更多>>摘要：运算领域的知识存在一定的内在逻辑关联,教师要基于整体视角进行结构化教学,体现运算教学的一致性.通过对二年级学生进行调研,以及从教材、学生认知特点、教师的教学进行深入分析,探究学生在"退位减法"计算时易错的原因.基于新课标运算教学一致性理念,研究者提出内容从模糊到清晰、算理从表面到深入、练习从单一到系统等三个方面的对策.

    错误退位减法算理

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    数学文化视域下的计算教学探索

    赵树荣
    26-28页
    查看更多>>摘要：文章主要概述数学文化的内涵,分析在计算教学中融入数学文化的作用,并提出数学文化在计算教学中的融入策略,以提升学生对计算知识的理解深度,促进数学文化的传承和发展,使计算教学更具文化味、更具生命力.

    数学文化计算教学小学数学

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    "珠心算"教学意义追问和实践探索

    卜静
    29-30,37页
    查看更多>>摘要："珠心算"是小学数学的重要组成部分."珠心算"能有效发展学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力.在"珠心算"教学中,教师要创设情境、渗透相关的方法,并且对学生的珠心算进行赏识评价.教师要充分发挥"珠心算"的育人功能,彰显"珠心算"的育人价值.

    小学数学"珠心算"教学价值意义路径策略

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