期刊,数学教学通讯 2024年卷4期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

数学教学通讯

主　　编：陈贵云

出版周期：月刊

国际刊号：1001-8875

电　　话：023-68252193

邮政编码：400715

地　　址：西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN

正式出版

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36 期

巧借数学思想助力复习教学——以"认识更大的数"的单元复习教学为例

王冠军

31-33页

查看更多>>摘要：借助各种数学思想助力复习教学,能有效提高复习效率.文章以"认识更大的数"的单元复习教学为例,从五个方面展开分析:巧借分类思想,梳理复习脉络;巧借类比思想,发现知识联系;巧借化归思想,提炼学习方法;巧借整体思想,设计题组练习;巧借数形结合思想,提升解题能力.

关键词：

数学思想复习更大的数

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合理整合拓展提升——以"9的乘法口诀"的改进教学为例

谢志强

34-37页

查看更多>>摘要：为了更好地教学,教师应认真地分析教材、分析教学,以此提升教学有效性.为了便于学生理解和记忆"9的乘法口诀",教师对教学内容进行整合,引导学生经历发现规律、探索规律、应用规律的过程,让学生切身体验数学之美,提升学习效能.

关键词：

整合规律学习效能

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精选素材促理解揭示本质拓思维——以"百分数的认识"的教学为例

李玲

38-40页

查看更多>>摘要：好的教学素材不仅能给课堂教学带来正能量,还能有效揭示知识本质,促进学生思维的发展.研究者以"百分数的认识"的教学为例,探讨精选素材促进学生理解的教学策略:趣味导入,揭示主题;合作探究,深入探索;练习训练,灵活应用.

关键词：

素材思维本质

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查看更多>>摘要：教师的课堂教学能力评价体系,应当具有体系性、结构性、具体性,应当兼顾全面性和重点性.在小学数学课堂教学中,教师的课堂教学评价应从认知性、实践性和研究性三个维度出发,从而建构认知性课堂教学评价指标体系、实践性课堂教学评价指标体系以及研究性课堂教学评价指标体系等.教师课堂教学能力评价指标体系的建构、实践,能有效提升教师的认知力、实践力和研究力,发掘教师自我的认知、实践和研究潜质、潜能,促进教师的专业发展.

关键词：

课堂教学能力评价体系构建实践小学数学

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另辟蹊径提升品质——以"乘法分配律"教学为例

薛新龙

43-45页

查看更多>>摘要：高品质的数学课堂教师应该少一些"照本宣科",让学生多一些自主探究和合作交流;应该少一些"断章取义",让学生从整体出发,关注新旧知识间的前后联系,通过新知与旧知的有效沟通,逐渐完善学生的认知结构,发展学生自主学习能力.教学中,教师应认真分析教学内容和学生学情,结合教学经验及课堂反馈调整教学策略,有效帮助学生突破重难点,提升课堂教学品质.

关键词：

自主探究合作交流教学品质

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"让学引思",点燃小学数学智慧课堂

宁健

46-48,56页

查看更多>>摘要：课堂教学的本质是让学生在学习活动中有充分思考的时间和空间,真正与知识产生心灵的沟通,成为学习的主人.教师要把握"让学"与"引思"的时机,以动手实践、自主探究、合作交流将课堂学习主动权交给学生,以解释说明、情境创设、知识应用引导学生深入思考,在深度学习中建构智慧课堂.

关键词：

让学引思智慧课堂实践操作深度学习

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"问题引领"教学模式在小学数学课堂中的应用

万智力

49-51页

查看更多>>摘要："问题引领"模式不仅将问题作为一种导学工具,还是学生数学学习的重要组成.在小学数学教学中,教师可以设计本源性问题、层次性问题、开放性问题等,借助问题引导学生深度思考、探究、实践、反思等.问题不仅能引领学生对数学知识的自主性建构,还能引领学生感悟思想方法、积累数学基本活动经验.问题能让学生数学学习真正发生,能让学生数学学习深度发生.

关键词：

小学数学问题引领实践应用

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泛在学习:在学生数学学习中融入生活化元素

钱晓雅

52-53页

查看更多>>摘要：泛在学习是一种广泛融入生活化元素的学习,它让学生的数学学习在时空上超越课堂,在内容上超越教材,在方式上超越接受.在小学数学教学中,教师要融入生活化元素,建构泛在学习的生活场域,引导泛在学习的数学建构,促进泛在学习的生活应用.泛在学习是从数学学科教学走向数学学科教育的根本性路径.

关键词：

小学数学泛在学习生活化元素

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指向核心素养发展:"综合与实践"教学现状与对策

孙建明

54-56页

查看更多>>摘要：农村小学实施"综合与实践"活动,要立足于农村的具体实情,找准农村学校实施综合与实践活动的短板和存在的问题,采用有针对性、实效性的对策,着眼于综合与实践活动的综合性、过程性、生成性,精准发力,有效助推,着力提升学生数学学习力,发展学生数学核心素养.

关键词：

小学数学综合与实践核心素养现状与对策

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主动发现问题、积极思考问题、真正研究问题的思维品质——指向核心素养的小学数学教学实践

易晓丽

57-59页

查看更多>>摘要：核心素养是个人应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,也是个人成长和发展的基础.思维能力是数学学科核心素养的重要组成部分,发展思维能力是数学教学的重要目标之一.为实现这一目标,教师在教学中应引导学生主动发现问题、思考问题、研究问题,锻炼学生的思维品质,让学生在主动探究中体悟数学的思想精髓.

关键词：

核心素养思维品质数学教学

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