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期刊信息/Journal information
实验教学与仪器
实验教学与仪器

李明

月刊

1004-2326

syjx2004@263.net

0731-82617468

410015

湖南省长沙市赤岭路45号长沙理工大学内

实验教学与仪器/Journal Experiment Teaching and Apparatus
查看更多>>办刊宗旨：推进课程改革、加强实验教学、推进素质教育、加强经验交流、沟通厂校联系。读者对象：中学理科教师、小学自然（科学）教师、实验室管理人员、全国各级教育教仪装备部门的管理人员、教仪生产厂家的专业人员。
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    思维进阶视域下高考物理实验试题分析及建议——以近两年全国高考甲卷力学实验题为例

    李俊永党越杨婉荣
    1-4页
    查看更多>>摘要：对近两年全国高考甲卷物理力学实验题科学探究水平进行分析,以学习进阶理论为生长点并融入思维状态加以描述,提出思维进阶与科学探究水平的并轨模型,得到物理实验考查方式的3个特点:高考对映射思维、聚合思维和非常规思维的考查直接杜绝混沌式的经验思维;映射与澄清、关联与同化层级的设问,是考查的重点;系统与同化、整合与结构层级的设问,是思维梯度呈现的主要方式.基于例证,提出4条教学建议:用"对点突破"处理映射与澄清层级问题;用"一点多思"处理关联与顺应层级问题;用"以点为面"处理系统与同化层级问题;用"多点归一"处理整合与结构层级问题.

    思维进阶全国甲卷力学实验题高考物理实验教学建议

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    初中物理教学中类比法的应用

    袁志彬张世泽
    5-6页
    查看更多>>摘要：物理学科核心素养,是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,对学生的终身发展起到重要的作用.在核心素养培养方面,类比法具有重要的现实作用.类比法在初中物理教学中的作用主要体现在建构概念、理解规律、提高解题能力、培养科学态度与责任4个方面.

    类比法物理教学物理概念核心素养

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    定量探究液体表面张力的再思考

    杨冰徐清洪
    7-8页
    查看更多>>摘要：《实验教学与仪器》2022年第10期刊登了一篇关于自制教具定量探究液体表面张力的文章《基于DISLab系统定量探究液体表面张力》.该文以拉脱法为原型,将拉脱法中的"金属环"改为"塑料板",探究水的"单位面积的液体表面张力ρ".质疑文中实验器材变更的科学性以及定义"单位面积的液体表面张力ρ"这一物理量的正确性,并从表面张力的定义出发,详细分析拉脱法的实验原理,以帮助学生切实理解相关知识.

    液体表面张力拉脱法实验探究液膜

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    混合教学模式在仪器分析实验中的应用

    吉玉杨伟杰刘艳杰
    9-12页
    查看更多>>摘要：为提高教学质量,可结合现实进行仪器分析实验课程的改革和创新.借助学习通、慕课、网易云课堂等教学软件,融合线上教学和线下实践,将教师传统的"教"拓展为学生主动的"学".为优化评价机制,采用过程评价和结果评价相结合,一方面做到科学、合理、全面地掌握学生的学情,另一方面为学生的学习和教师教学质量的不断提高奠定基础.

    仪器分析实验教学改革混合教学模式

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    感温材料在初中化学实验中的应用

    袁芳
    12-14页
    查看更多>>摘要："能量"是学生认识化学变化的重要维度.沪教版、人教版和鲁教版3个版本教材均编排有与热量变化相关的实验探究内容,但从实验效果看,温度计测温方式存在一定不足.利用感温材料、西林瓶和注射器制成感温一体化装置,将其用于相关化学实验,可实现热量变化的可视化.这一"感温色变"现象使化学实验极具趣味性,便于激发学生的学习兴趣,培养其创新意识,并可作为初中化学实验的有益补充.

    感温材料化学实验温度可视化能量

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    化学实验操作排序题的解题辨析

    俞真蓉吴洪辉
    15-18页
    查看更多>>摘要：分析化学实验操作排序题的类型和特点,从实验操作原理、操作过程和操作流程等3个角度梳理解题基础,确立了此类化学试题的解题步骤.在此基础上,归纳出侧重点各不相同的4类试题的解题思路,既可提高学生对此类试题的分析与解题能力,又能进一步提升学生运用化学实验知识解决实际问题的能力.

    化学实验操作排序解题模型

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    利用数码显微互动系统助力探究实验教学——以"植物细胞的失水和吸水"为例

    王丽群林均杰
    19-21页
    查看更多>>摘要：以"探究植物细胞的吸水和失水"实验为例,通过探究紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞、黑藻细胞在蔗糖溶液、NaCl溶液和HCl溶液中的质壁分离现象以及质壁分离复原的实验过程,介绍数码显微互动系统如何助力生物学实验教学,从而促进科学探究能力的发展,科学思维的养成以及生命观念的达成.

    数码显微互动系统植物细胞吸水失水质壁分离

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    以问题为导向的实验教学设计——以"实验:探究加速度与力、质量的关系"为例

    闫敬畏孙瑞任俊红
    22-24页
    查看更多>>摘要：培养学生的科学探究能力是落实物理学科核心素养的重要要求之一,以问题为导向的教学法有助于在高中物理实验教学中促进学生自主探究、合作交流.介绍了以问题为导向的教学理念及实验教学设计思路,并以"实验:探究加速度与力、质量的关系"为例进行教学设计,探究以问题为导向的实验教学策略.

    问题导向科学探究教学设计加速度力质量

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    基于"微课堂"的初中物理实验启发式教学

    谢维学
    25-27页
    查看更多>>摘要：基于"微课堂"平台,通过案例、问卷及课堂观察,详细分析"微课堂"在实验教学中的应用及其对学习兴趣和实验能力的影响.初中物理实验启发式教学实践发现,"微课堂"能够显著提升学生的兴趣和实验能力,从而为初中物理实验教学提供新的视角和方法,有助于提升教学质量.据此,提出优化建议,以期进一步发挥其在初中物理教学中的作用.

    微课堂初中物理实验教学启发式教学

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    学习进阶模式下楞次定律教学设计

    王琳
    28-30页
    查看更多>>摘要：学习进阶是一个深刻的认知发展过程,它引导学生从对具体事物的直观认识到对抽象概念的深入理解.这一过程要求学生从他们现有的认知基础出发,跨越学习理解凌乱区,逐步向期望学生所达到的最高层级理解水平发展.以学习进阶为理论指导,以楞次定律为知识载体,对义务教育阶段的物理教材进行深入分析,设计一系列层级化的进阶路径,采用情境教学和实验教学的教学策略,构建起楞次定律的学习进阶体系,旨在加深学生对科学概念的理解,提高课堂教学质量.

    学习进阶楞次定律教学策略情境教学实验教学

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