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物理教学
物理教学

袁运开

月刊

1002-0748

021-62232813

200062

上海市中山北路3663号华东师范大学内

物理教学/北大核心
查看更多>>物理教育专业刊物。旨在提高中学物理教师素质和物理教学质量。
正式出版
收录年代

    科学教育中的"跨学科"与跨学科概念

    汤晨毅
    2-4页
    查看更多>>摘要：随着《义务教育课程方案(2022年版)》以及各学科课程标准的发布,加强学科关联和综合性、实践性成为课程改革的重要趋势."跨学科"中包括了综合性内涵和关联性内涵,其综合性内涵能体现学习的完整性,其关联性内涵——跨学科概念可以从知识本质、思维范式中去寻找.跨学科概念作为一系列大概念,在学生的学习过程中能够发挥框架性、基础性、高效性的作用.在课堂教学中,教师可以在教材基础上引导学生对问题进行跨学科的综合性思考,并点明和拓展其中的跨学科概念.

    跨学科概念跨学科实践

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    学习进阶理论在高中物理概念教学设计中的应用——以磁通量概念的教学为例

    张秀梅
    5-10页
    查看更多>>摘要：以磁通量概念为例,运用学习进阶理论描绘学习概念的路线、进行教学设计,破解"灌输概念"的问题,旨在让学生经历概念建立的过程,体验抽象概括、推理论证等科学思维方法,体会概念建立过程的漫长复杂,领略概念的简洁美,加深对概念的理解,从而落实核心素养的培育.

    学习进阶物理概念教学磁通量

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    近十年中学教师物理教育研究热点分析与启示——基于《物理教学》与《物理教师》载文(2013～2022年)的计量分析

    官文聪乔翠兰
    11-15,36页
    查看更多>>摘要：选取2013～2022年发表在《物理教学》与《物理教师》期刊中由中学教师独立或参与撰写的物理教育研究论文作为研究对象,采用文献计量与内容分析法研究论文作者特征、文献地域分布特征以及研究主题特征.结果显示:合作研究比例逐年增加;论文作者省份差异悬殊;习题、实验、教学策略与设计研究是稳定的研究热点;物理学科核心素养受到热切关注,但其所包含的四个方面受关注度较低;思辨研究是最主要的研究范式,实证研究方法较少.基于分析结果,对中学教师物理教育研究提出强化合作研究、均衡研究主题等建议.

    中学教师物理教育研究研究综述热点分析

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    TPACK视角下高中物理教学的路径优化——以"自由落体运动"教学为例

    黄全安郭洋
    16-20页
    查看更多>>摘要：针对信息技术在嵌入高中物理教学时出现的技术与内容脱节、流于形式等困境,文章在TPACK理论框架下,从技术、内容、教学三个维度切入,搭建高中物理TPACK教学框架,以"自由落体运动"教学设计为例,勾勒出信息技术在高中物理教学中的实践路径,推动学生学习效益的提高,促进学生物理学科核心素养的培育.

    TPACK高中物理TPACK教学核心素养

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    指向核心素养提升的实验观察指导策略

    葛腾霄马宇澄
    21-24页
    查看更多>>摘要：文章以提升学生物理学科核心素养为目标,阐述了进行实验观察指导的重要性,从培养实验观察兴趣、培养科学思维、渗透科学态度与责任三个方面提出了实验观察指导策略:通过联系生活,自制教具培养学生的实验观察兴趣;通过帮助学生掌握具体观察方法,帮助学生将学科视角融入观察,帮助学生领会科学范畴及其关系培养科学思维;通过培养观察的目的性,优化观察记录,鼓励独立思考,帮助学生深化科学态度与责任.

    核心素养实验观察指导科学思维波的形成科学范畴

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    基于纹影法的蒸发可视化实验方案

    钟良帅蒋文文丁万祥
    25-26,24页
    查看更多>>摘要：传统蒸发实验都是通过观察液体减少来判断液体由液态转化为气态,而气态的物质又难以用肉眼直接观察到,学生缺乏物质由液态变为气态的直观感受.纹影法能够实现物质由液态通过蒸发转化为气态过程的可视化,突破传统蒸发实验的局限性,有利于学生直观地观察与理解蒸发现象.

    纹影法蒸发创新实验自制教具可视化

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    原始物理问题表征视角下的微项目学习实践——以"简单机械"复习为例

    王伟芳谈学兵朱建山
    27-31页
    查看更多>>摘要：以中考专题复习"简单机械"为例,开展以问题驱动、知识建构、问题解决和评价反馈为主要流程的微项目式学习活动,分享如何运用自组织表征理论分析和解决"救助山羊"这一原始物理问题,是一次成功的基于原始物理问题的微项目学习实践.

    微项目原始物理问题自组织表征理论简单机械专题复习

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    项目化任务驱动 让中考复习课温故而知新——以"暖风机的产品设计"为例

    赵杰叶鸣扬
    32-36页
    查看更多>>摘要：中考专题复习课是学生考前能力提升的关键课堂,一堂好的复习课要做到"形散神不散,温故而知新".以物理与工程实践相融合为思路,以问题串为主线,以项目化任务群为驱动,设计一节中考电学专题复习课,让学生的知识融合迁移能力得到进一步提升,对科学的实践创新精神得到进一步发展.

    中考复习课电学专题跨学科实践任务群

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    素养导向下综合实践活动的策略达成——以"声现象综合实践活动"为例

    姜栋强
    37-40,20页
    查看更多>>摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》要求强化课程综合性与实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养[1].而综合实践活动深入有效开展将很好地达成课程的"综合性"和"实践性",这两个特点又促进"跨学科实践"有效地达成.为此,初中物理的综合实践活动需要在核心素养导向下,不断优化策略的达成,促进素养的真生长.

    素养综合实践策略声现象

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    素养立意的项目式试题命制——以2023年丽水中考第28题为例

    沈星华
    41-44页
    查看更多>>摘要：项目式命题通过项目化的思维"过程"再现,把学生的实践能力体现在纸笔上,从而达到素养可测的目标,其重要性是不言而喻的.但想命制好一道项目式试题并不容易.项目式试题需要经过明确项目检测目标、寻找合适的项目、围绕项目各阶段设计问题、明确评分标准等多个环节,才能真正发挥试题的育人价值.

    项目式试题命制核心素养

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