首页期刊导航|物理教学探讨
期刊信息/Journal information
物理教学探讨
物理教学探讨

廖伯琴

月刊

1003-6148

wljxtt@swu.edu.cn

023-68253274

400715

重庆市北碚区天生路1号

物理教学探讨/Journal Journal of Physics Teaching北大核心
查看更多>>本刊坚持四项基本原则，全面贯彻党的教方针，坚持改革开放，坚持为教育服务的方向。充分发挥师范大学的学科优势，科研优势和人才优势，刊物力求反映基础物理教学的学术水平和发展方向，对教改中的“前沿”，热点问题及时作动态报道，达到“教”有所用，“学”有所获的目的，为提高教师和学生的科学素养起到积极的作用。
正式出版
收录年代

    指向核心素养的物理实验教学策略研究——以"浮力"实验教学为例

    王艳芳李正福
    1-4,9页
    查看更多>>摘要：物理是一门以实验为基础的自然科学课程.物理实验教学具有重要的教育价值,但也存在一些问题与挑战.物理实验教学要坚持以核心素养为导向,在实验教学设计中明确将核心素养作为重要教学目标,在实验教学实施中将核心素养作为重要学习内容,在实验教学评价中将核心素养作为重要维度,推进"教-学-评"相一致的实验教学,切实提高实验教学培养核心素养的效果.

    核心素养实验教学教育价值实施策略

      原文链接:
    • 万方数据

    指向批判性思维培养的HPS教学模型构建与实施

    赵玉茜冯利于海波
    5-9页
    查看更多>>摘要：批判性思维是发展物理问题解决能力的基础,生成创新能力的前提,HPS教育能有效培养批判性思维.为凸显批判性思维质疑性与反思性的特点,以培养批判性思维为目标构建一种HPS教学模型,并根据批判性思维的生成过程,设计了批判性思考、分析、推理、总结、评估一系列层层深入的批判性思维活动.在教学实践中,教师需注意鼓励质疑批判,挖掘批判性教学内容,促进交流与合作,有助于学生养成主动质疑批判的习惯,发展其批判性思维.

    HPS教育批判性思维物理教学

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    "思辨式思维+问题链"教学模式在高中物理复习课中的实践探索

    周洋洋申静刘志源郑维靖...
    10-16页
    查看更多>>摘要：复习课作为物理教学中的常规课,不应就题讲题,而应组织学生展开课堂讨论,对知识点进行评价、总结和迁移提升.教师作为课堂组织者,应有目的地精选复习题,运用"思辨式思维+问题链"教学模式培养学生对物理概念、物理规律的深入理解.思辨式思维作为高中物理深度学习的缩影,能有效帮助学生完善知识结构,提升物理学科素养.通过对复习课中的几个问题进行深度思辨分析,培养学生的辩证思维,让学生在深度学习课堂中享受物理乐趣.

    思辨式思维问题链物理复习课

      原文链接:
    • 万方数据

    创设探究情境 增强学生积极体验——以"流体压强与流速的关系"为例

    毛永良
    17-20页
    查看更多>>摘要：分析了探究情境的实践性、探究性、逻辑性 3 个方面特征,论证了以探究情境创设为抓手增强学生学习体验的重要性.以"流体压强与流速的关系"为例,从以生活实例创设问题情境导入新课、创设问题情境引起思考、任务驱动设计方案并验证、利用模拟实验检验解释、利用所学知识解释生活五个层层递进的主要环节,探讨了创设探究情境增强学生学习体验的实践路径.

    流体压强探究情境积极体验

      原文链接:
    • 万方数据

    "激励"方式教插图"三教"设计育素养——以人教版必修教科书部分插图教学为例

    沙莉
    21-27页
    查看更多>>摘要：教科书插图既是对文字内容的补充,也是更具有形象性、直观性和生动性的一种图画语言.如何利用这些静态的插图引导学生、激励学生,更好地运用插图帮助学生学习,具有更重要的研究意义.根据人教版必修教科书部分插图的类型,运用情境认知理论,对插图运用"激励"方式创设教学互动情境,应用"三教"理念设计教学过程,以达到培养学生核心素养的目标.

    教科书插图"激励"方式"三教"理念核心素养

      原文链接:
    • 万方数据

    基于真实情境的探究式教学模式探索——以"光的折射"为例

    李娟
    28-32页
    查看更多>>摘要：新课程改革强调,将教学内容与学生经验、社会生活联系起来,开展探究式学习,培养学生基于真实情境学习并运用知识解决实际问题的能力,实现知行合一,发展核心素养.为更好地落实课改精神,发展学生核心素养,提出了基于真实情境的探究式教学模式,以"光的折射"为例对该教学模式在教学实践中的应用进行论述,以期为一线教师基于真实情境发展核心素养的教学提供一定的参考和思路.

    真实情境探究式教学核心素养

      原文链接:
    • 万方数据

    原始物理问题:促进深度学习的有效支架

    李俊永党越
    33-37页
    查看更多>>摘要：原始物理问题能够很好地促进深度学习,与深度学习具有内在的逻辑一致性.探讨了原始物理问题与深度学习的关系,提出了运用原始物理问题促进深度学习的 4 条教学策略:"情境—图文"转换策略、"抽象—数化"相彰策略、"探究—建模"顺进策略、"提问—评价"反视策略,以现行人教版"抛体运动的规律"教学为例对此做了详细阐释,最后基于课堂实践提出了 3 条教学建议.

    原始物理问题深度学习物理课堂教学

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    指向科学探究素养考查的高考实验试题研究

    陈璐瑶林钦
    38-43页
    查看更多>>摘要：培养学生科学探究素养,不仅是高中物理课程的重要目标之一,更是物理学科育人价值的重要体现.如何开展科学探究素养的测评,不仅是基于核心素养考试评价的关键,还是设计和实施核心素养教学的重要依据.分析2023年各省高考物理实验试题考查的核心素养要求,可以发现各省实验试题的考查普遍重视解释要素,同时关注证据要素和交流要素,凸显了"基础性"和"创新性"要求.因此,物理实验教学应更加关注学生基本实验的操作实践,提供足够的机会让学生自行设计及探究.

    科学探究素养2023年高考物理实验试题

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    双核视域下的单元作业设计——以"电磁感应"为例

    李海玲
    44-48页
    查看更多>>摘要：对《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》及《普通高中物理课程标准(2017 年版)》中作业设计的要求,什么是高质量的作业,如何设计高质量的校本作业体系,进行了理论阐述和举例说明,着重分析了为提升学生核心素养与核心价值所改编与创编的题目.

    单元作业设计核心素养核心价值

      原文链接:
    • 万方数据

    用基本模型构造高考压轴题——以2023年重庆高考物理卷第15题为例

    栾丽李忠相
    49-52,56页
    查看更多>>摘要：2023年重庆高考物理压轴题延续之前压轴题的特点,综合性强,思维难度大.第 15 题的命题起点是高中物理中最基本的两个模型.尝试给出如何从最基本的模型构造出难度极大、选拔功能极强的高考压轴题,为高考备考和模拟题命制提供参考.

    高考真题压轴题命题策略

      原文链接:
    • 万方数据