首页期刊导航|卫生职业教育
期刊信息/Journal information
卫生职业教育
卫生职业教育

孙兆文

半月刊

1671-1246

dzgiwx@zzs.gs.bnet.cn

0931-8279881,8266171

730000

兰州市东岗西路60号

卫生职业教育/Journal Health Vocational Education
查看更多>>本刊是以反映我国医学教育和卫生职业教育的改革和发展为主要内容的综合性学术期刊，为我国高中级卫生职业教育领域惟一国内外公开发行的国家级学术期刊，在我国卫生职业教育领域具有广泛而重大的影响。杂志为半月刊，是我国医学教育类期刊中出刊周期最短，期容量最大的期刊，也是我国医学教育类期刊中惟一荣获“中国期刊方阵双效（社会效益高和经济效益佳）期刊”的杂志。因此，她是广大医学教育和临床工作者了解信息，交流经验，表达成果的最佳选择。
正式出版
收录年代

    "三全育人"视域下中西医结合本科生职业意识教育的路径探索

    周明珠
    38-41页
    查看更多>>摘要：对中西医结合本科生职业意识教育的路径进行深入探索，阐述"三全育人"视域下中西医结合本科生职业意识教育的价值，分析当前中西医结合本科生职业意识教育中存在的问题。从课程设置、医学精神、实习活动和社会实践等方面，提出中西医结合本科生职业意识教育的实施路径，总结了职业意识教育在中西医结合专业教育中的重要性，并对未来工作提出展望。

    三全育人中西医结合本科生职业意识

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    参与式教学法在医学院校健康教育学课程中的实践与评价

    刘舒丹吴丹王宏范尧...
    41-45页
    查看更多>>摘要：目的 探讨参与式教学法在健康教育学课程中的应用效果。方法 以预防医学专业学生为研究对象，根据学生课程学习需求及章节特点，设计并开展参与式教学活动，课前课后学生进行教学效果评价及满意度评价。结果 大多数学生掌握了本门课程的基本知识和概念，认为参与式教学提高了专业知识应用、沟通交流、独立思考、自主学习等能力，对教学内容、教学效果、考评方式及整体安排的满意度较高。结论 参与式教学法有助于增强健康教育学教学效果及提高学生满意度。

    医学院校参与式教学法健康教育学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    数字化背景下脑脊液细胞形态学教学模式的探索

    杨武晨高力墙星张洪洋...
    46-49页
    查看更多>>摘要：探讨在教育数字化背景下利用人工智能辅助诊断系统开展脑脊液细胞形态学教学的效果。以 2019 年 1 月至 2022年 8 月在陆军军医大学第二附属医院血液病医学中心进修的 32 名学员为研究对象，随机分为试验组与对照组，试验组采用人工智能辅助诊断系统教学模式，对照组采用传统教学模式，比较两组学员学习效果。实践表明，基于人工智能辅助诊断系统的教学模式，有助于提高学员对脑脊液细胞形态学的学习兴趣，具备良好的细胞识别能力，教学效果较好。

    数字化人工智能辅助诊断系统脑脊液细胞形态学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    融入思政元素的诊断学TPKCEE教学模式研究

    李娟芳周亚妮陈颖王琳...
    49-52页
    查看更多>>摘要：目的 探讨融入思政元素的TPKCEE教学模式在诊断学课程中的应用效果。方法 选取康复治疗学专业 2022 级 59名学生作为研究对象，采用融入思政元素的TPKCEE教学模式，教学后进行教学效果评价。结果 学生期末考试成绩为(87。31±9。18)分，及格率为 93。22%，学生对教学的认可度及满意度较高;教学前后学生批判性思维能力测量表总分比较差异有统计学意义(P＜0。05)。结论 融入思政元素的TPKCEE教学模式有利于培养学生评判性思维能力、临床综合能力及增强教学效果。

    诊断学TPKCEE教学模式课程思政

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于BOPPPS的课程思政混合式教学模式在外科护理学中的应用

    罗香莲郑晓妮张伟文金莲...
    53-56页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于BOPPPS的课程思政混合式教学模式在外科护理学中的应用效果，为课程思政的实施提供参考。方法 选取益阳某专科学校两个护理班的学生为研究对象，随机分为干预组和对照组。对照组采用常规护理教学模式，干预组采用BOPPPS的课程思政混合式教学模式。干预前后采用自我学习能力问卷、护生职业认同问卷等进行调查。结果 干预后，干预组自我学习能力、职业认同度、学习满意度明显提高(P＜0。05)。结论 基于BOPPPS的课程思政混合式教学模式可提高学生自主学习能力、职业认同度及学习满意度。

    BOPPPS课程思政混合式教学外科护理学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于知识深度分级理论的护理心理学课程教学新思路

    仲卫薇金鸿雁唐吉明郝金莹...
    56-60页
    查看更多>>摘要：基于知识深度分级理论的内涵与优势和护理心理学课程现状分析，探索知识深度分级理论下护理心理学教学创新与实践，有利于护理心理学教学模式优化，为护理心理学教学提供新思路。

    护理心理学知识深度分级理论护理教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    OBE理念下本科护生对护理管理学学习体验的质性研究

    孟媛张瑛张江银谭思连...
    60-63页
    查看更多>>摘要：目的 探讨OBE理念下本科护生对护理管理学课程的学习体验，为提高课程教学质量提供依据。方法 2024 年 4-5 月采用目的抽样法，选取 12 名已完成护理管理学课程学习的本科护生进行半结构式访谈，运用内容分析法对访谈资料进行分析，归纳主题。结果 归纳出 3 个主题 8 个亚主题:学习成效(激发学习兴趣、提高自主学习能力、明确学习目标)，专业素养(培养护理管理思维、强化团队协作意识)，学习反馈(教学资源有待丰富、课程教学设计有待优化、评价体系有待完善)。结论 OBE教学模式在提升护生学习成效和专业素养方面有积极作用，但需改进不足之处，以进一步提升护理管理学课程教学效果。

    OBE理念本科护生护理管理学学习体验

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    人文关怀融合情景模拟教学法在外科护理学实训教学中的实践探索

    余小柱郭艳芳张祎李馨...
    64-66页
    查看更多>>摘要：目的 将人文关怀融合情景模拟教学法应用于外科护理学实训教学中，分析其应用效果。方法 于 2023 年 9 月至2024 年 1 月将某校 2021 级 125 名护理学专业本科生作为研究对象，对照组采用传统教学法，观察组采用人文关怀融合情景模拟教学法，课程后比较两组学生生命态度量表得分、护士人文关怀品质量表得分及教学满意度。结果 观察组生命态度量表总分、护士人文关怀品质量表总分及教学满意度均高于对照组(P＜0。05)。结论 在外科护理学实训教学中应用人文关怀融合情景模拟教学法有利于学生形成积极的生命态度，提高人文素质及教学质量。

    情景模拟教学法外科护理学人文关怀实训教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    中医院校护理本科生临床实习中期对培养过程感受的质性研究

    杨永王嘉孺张瑛张江银...
    67-71页
    查看更多>>摘要：目的 了解广西中医药大学护理专业本科生(以下简称护生)实习中期对临床实习的认知情况以及真实感受，为护生临床实习培养机制完善提供理论依据。方法 采用目的抽样法，选取 8 名处于实习中期的护生进行半结构化访谈，收集并分析资料。结果 共提炼出3 个主题和 7 个副主题。包括临床教学问题，体现在实习安排、带教方式、考核内容与方法;实习中期的心理状态，体现在负面情绪、学习工作压力;个人成长与发展，体现在提升专业技术、未来职业发展。结论 实习期间的中期考核是对护生理论知识、临床能力和身心状况等方面的综合考评。学校和医院应参考实习护生的相关需求完善实习安排，关心护生心理健康，提高其专业技术，增强职业认同感，从而保证护理人才队伍的稳定。

    中医院校护理本科生临床实习

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用

    周冰谢晓炜黄广菊陈谊月...
    71-75页
    查看更多>>摘要：目的 探讨BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用效果。方法 选取 2023 年 4 月至 2024年 2 月在某三甲医院风湿免疫科实习的 81 位护生为研究对象，选择风湿免疫科住院患者为宣教对象。采用便利抽样法将研究对象分为对照组和试验组。对照组采用传统教学模式，试验组采用BOPPPS联合CBL教学模式。分析两组实习护生健康教育效果、患者健康教育效果、临床护理教师评价结果。结果 教学结束后，两组实习护生健康教育效果评价结果在促进护患沟通、树立自信心、巩固理论知识、理论联系实际、促进理论应用、提高学习积极性、提高授课能力、提高表达能力方面比较差异有统计学意义(P＜0。05)。两组患者健康教育效果评价结果在促进护患交流方面比较差异有统计学意义(P＜0。05)。两组实习护生临床护理教师评价量表总分及临床护理工作、教学组织、师生关系维度得分比较差异有统计学意义(P＜0。05)。结论 BOPPPS联合CBL教学模式可增强实习护生健康教育效果，提高实习护生对临床护理教师的认可度，有利于构建良好的师生关系和护患关系，增强教学效果，提高实习护生护患沟通能力及解决问题能力。

    BOPPPS教学模式CBL教学模式实习护生风湿免疫科护理教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据