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期刊信息/Journal information
文学教育（中）
文学教育（中）

王先霈

月刊

1672-3996

wxjy2005@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育（中）/Journal LITERATURE EDUCATION
正式出版
收录年代

    体验式教学在古诗教学中的应用

    朱钰霖
    67-69页
    查看更多>>摘要：古诗教学是语文教学的重要组成部分,而古诗具有强烈的情感性、精炼的概括性等特征,适合教师使用体验式教学.体验式古诗教学通过巧用诵读,诱发情感;创设情境,激发想象;回归生活,丰富体验等方式,有利于提升学生的核心素养,转变教师的教育观念.

    传统文化体验式教学古诗教学

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    文本细读在古诗词阅读中的几种方法

    邓卫罗帅
    70-72页
    查看更多>>摘要：古诗词阅读教学是中学语文的重头戏,然而当下的诗词教学模式僵化,学生的诗词审美鉴赏能力大打折扣.文本细读作为一种阅读教学方法,对师生诗词解读能力大有裨益,为深度阅读提供了一条有效路径,为中学语文古诗词教学打开了新的视野.

    文本细读古诗词阅读教学

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    整本书阅读《乡土中国》的PBL问题设计

    金媛媛
    73-75页
    查看更多>>摘要：PBL是以问题为导向,通过解决问题培养学生高阶思维能力和知识应用能力的探究性学习方法.其中,问题的设计是PBL的重点和难点,它直接影响着教学目标的达成.然而,关于语文PBL问题设计的研究却寥寥无几.鉴于此,有必要简要介绍并借鉴第二代3C3R问题设计模型和PBL问题九步设计法,以高中整本书阅读单元《乡土中国》为例,阐明在语文学科中进行PBL问题设计的方法与步骤,以期为一线教学者提供参考.

    PBL3C3R高中语文问题设计

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    STEM+教育对提升学生读写能力的实践

    李丽
    76-78页
    查看更多>>摘要：STEM+教育对提升小学生读写能力有重要意义.在教学中要面向全体学生,基于支撑性、服务性的课堂理念,以自主、合作、探究的学习方式提高小学生读写能力.在写字能力方面,一要拓展识字量,更新识字途径;二要自主写字,积极美化字体.在阅读能力方面,要将欣赏性阅读和探究性阅读结合.实践表明,STEM+教育激发学生的语文学习兴趣,提高语文读写能力.

    STEM+STEM+教育小学生读写能力

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    课程思政下的英美文学教学探讨

    陈滢滢
    79-81页
    查看更多>>摘要：英美文学课程所具备的人文属性,决定了其与课程思政有着无比契合、相互促进的密切联系.于课程思政视角下开展英美文学课程教学,要求教师基于课程思政的内涵,积极探索并创新英美文学课程的教学路径,将英美文学课程中的思政教育元素充分挖掘出来,切实促进当代大学生的思想发展与落实新时代育人政策.本文结合课程案例分析挖掘英美文学作品中课程思政元素,引领学生在欣赏英美文学作品的同时,通过中西文化的对比碰撞,增强民族自信,树立正确的人生观和价值观.同时,提升教师的专业素养,有助于推动英美文学课程思政教学体系的构建与完善.

    课程思政英美文学课程教学模式

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    新课程改革下的整本书阅读教学策略

    王桑
    82-84页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学中,阅读占据了半壁江山;在阅读活动中,课外阅读是极其重要的阅读行为;而在课外阅读中,整本书阅读又占据了重要的地位,扮演了非常重要的角色.在新课程理念下,整本书阅读更是受到了前所未有的重视,其不同于碎片化的阅读,更具有结构化、系统化的特点.文章将从高中生"整本书阅读"现状出发,有针对性地对新课改下高中语文整本书阅读的策略展开论述,以供参考.

    新课程改革高中语文整本书阅读阅读计划阅读方法

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    核心素养下的高职文学欣赏教学措施

    李冰
    85-87页
    查看更多>>摘要：高职院校的文学欣赏教学,在过去的教学经验支持之下,也形成一定有效的教学模式,对学生的文学审美能力培养也起到了积极的帮助.但是不可否认,当前高职院校的文学欣赏课程教学还是存在着教学方式与教学内容相对落后、缺乏一定吸引力的现实等困境,因此在基于学生核心素养培养的要求之下,高职院校的文学欣赏教学应该结合好时代的一些成果与特征,特别是运用新时代的思维,强化学生对文学欣赏学习的兴趣,真正提高文学欣赏教学的综合效果.

    核心素养高职院校文学欣赏教学

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    文本细读策略在语文教学中的运用

    温海方
    88-90页
    查看更多>>摘要：一直以来,阅读都是语文教学的重点,但也是教学难点,因为学生对文章的阅读常常停留在表面,缺乏文本解读能力,无法体会隐藏在文字背后的含义,也就没有做到真正走进文章,这样的语文阅读教学效果自然不好.文本细读是随着新课程改革的逐步深入,在深度阅读要求下提出的一种阅读方法,将其应用于高中语文阅读教学中,有助于学生在理解文章创作背景的基础上,对文章的关键词句、表现手法、留白等进行深入而细致的分析,能大大提高他们的阅读效果.

    高中语文阅读教学文本细读

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    "中国梦"视域下的大学语文教育路径

    王慧莹
    91-93页
    查看更多>>摘要：大学语文课程如何通过教学,帮助学生理解伟大复兴的中国梦,以理想为基点,凝聚深层的文化认同;使中国梦与学生心底的理想,形成深刻的共振:中国梦·我的梦!这需要秉持课程思政理念,结合学科特色,形成基于审美理想的教育路径探索:廓清教学理念,树完美之域,明确通向自由理想的美育之径;整合课程资源,完善教学路径,建芝兰之室,实施生命陶养的情境教学.

    大学语文中国梦文化认同审美理想课程思政

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    语文有效阅读策略的构建与应用

    谢转红
    94-96页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的实施发展,对整体学科教育都提出了新的教学任务,小学语文作为主要的学科之一,要求教师在教学过程中应有有效的教学手段,充分调动学生主观能动性,激发学生对于语文学习的兴趣,培养学生养成良好的语文学习意识,让学生能在丰富有趣的学习氛围中更好地投入到语文学习当中,从而有效提升语文教学的效率和质量,促进学生语文综合素养的有效提升.群文阅读能够让学生文本阅读练习,提高自己对于信息的捕捉能力,让学生通过自主阅读和信息查找学会文本的处理,并能够在长期的练习中逐渐养成良好的阅读习惯,提高自己自主实施语文阅读训练的能力,能够让学生在大量的阅读中通过思辨性的阅读,提高思维能力,促进学生的素养发展,足量的语文文本输入也对于学生文化素养的提升来说是非常有用的,本文主要探讨在小学语文阅读教学中通过采取多种教学手段提高学生的阅读能力.

    小学语文有效教学策略

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