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期刊信息/Journal information
现代教育科学（普教研究）
现代教育科学（普教研究）

迟长伍

双月刊

1005-5843

jiaoyukexue@163.com

0431-85386524 85336138

130022

吉林省长春市湖波路65号

现代教育科学（普教研究）/Journal Modern Education Science
查看更多>>本刊以应用研究为重点，追求内容的创新性和学术性。其读者群为大、中、小幼教师及专兼职教育科研人员和教育行政人员。
正式出版
收录年代

    初中德育管理者队伍存在的问题及对策

    张丽颖
    99-102,74页
    查看更多>>摘要：学校德育管理者的素质是影响学校德育工作实效的关键因素。加强学校德育管理者队伍建设是提高学校育人质量的重要途径。本文通过调查找到了锦州市内初中德育管理者队伍存在的问题：德育思想观念陈旧，德育主体错位；文化素质普遍偏低，角色定位低下；德育专业化水平较低；德育管理者地位相对低下。在进行归因分析的基础上提出了加强锦州市内初中德育管理者队伍建设要提高认识，更新观念；加强培训，提高素质；创新机制，选拔人才；树立科研意识，实现德育管理者队伍专业化等几点对策。

    初中德育管理者问题对策

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    家校互动合作的困难因素分析及对策研究

    孟春梅
    103-105页
    查看更多>>摘要：家庭教育作为学校教育的合作体，在学生的终生教育体系中占有非常重要的地位。但从目前基础教育阶段教育管理的现状来看，家校互动合作在推进工作中仍存在若干困难与问题。本文在对周边学校、家长进行调查的基础上，通过分析家校互动合作中的老师和学生、父母和子女、家长和老师、家长和学校之间的多边关系主体间存在的问题来探究改善家校互动合作的方法和途径，建立起长效的家庭、学校、社会一体化的教育体系，为全面推进素质教育和孩子的健康成长打下了良好基础。

    中小学家校互动合作困难因素教育信息化

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    家长参与幼儿园教育的现状述评

    张莹莹吴琼
    106-107,150页
    查看更多>>摘要：促进家长参与幼儿园教育是当前世界各国学前教育改革的重要课题。家长参与幼儿园教育有利于提升教师的专业素养，推动家长的自我发展和促进幼儿认知、社会行为的发展。当前促进家长参与幼儿园教育主要措施包括：立法保障和支持家长参与，建构多种家长参与的理论模型和提出有针对性的指导策略等。

    家长参与理论模型实施策略

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    和而不同刚柔并济--浙江省宁波市鄞州区同济中学办学理念介述

    徐峰罗君飞卢婷婷
    108-109,72页
    查看更多>>摘要：本文论述了学校办学理念上，要根据学生的自我需求开设课程，用校本课程唤醒学生潜力，挖掘能力，发展学生；通过书香润泽，守住教师纯洁，充盈思想，发展教师；创建师生平等沟通的校园，精诚合作，求真管理，构筑富有人文品性的同舟共济学习共同体。

    和而不同共同体合作

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    教师课程能量的蓄积与释放

    李诗漫
    110-111页
    查看更多>>摘要：随着课程理论研究与课程改革实施的不断深入，教师的角色和地位发生了重大的转变，“教师即课程”理论的提出得到了广泛的支持和拥护。教师不再被课程排斥在外，而是作为课程的内在要素之一，并且对课程进行创造、开发、生成。本文阐述了“教师即课程”理论的概念及构成，探讨教师课程能量的蓄积，如何成为一门好的课程，并研究教师课程能量如何释放。

    教师课程能量蓄积释放

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    小学课堂合作学习失效的现象与根源探究

    李婧
    112-113,159页
    查看更多>>摘要：新课程改革十分倡导“自主、合作、探究”的有效学习方式，合作学习的教学方式因此受到广大小学教师青睐。但实际效果却不尽如人意，即我们所称的“失效”。合作学习失效的现象归结起来主要有形式主义、“小霸王与倾听者”、时间与空间的限制、指导与评价不到位四个方面。导致这些现象的根源可以归结为教师对合作学习的实质认识不深和学生缺乏合作技巧两方面。本文通过分析根源，提出提高合作实效性的相关对策，为师生有效实施合作学习提供参考。

    小学课堂合作学习失效根源对策

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    微课视角下的语文阅读分析概括题教学研究--以中小衔接叙事作品解题为例

    张润柳晏宇
    114-115,165页
    查看更多>>摘要：提升学生对文段内容的概括能力是中小衔接阶段阅读教学的重要目标，文章以中小衔接叙事作品解题为例，对常见阅读概括题的题型、解题常见错误进行分析，详细阐述了语文分析概括题教学策略，并制作微课，以帮助学生更好地掌握阅读分析概括题的解题能力。

    阅读分析概括题中小衔接叙事作品:教学策略微课

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    焦点讨论法--实现有效课堂讨论的新思路

    孙渊
    116-118,141页
    查看更多>>摘要：课堂讨论具有探究性、创生性、有效性与合作性，是激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的重要方法。然而在现实的教学实践中，课堂讨论却存在形式化和低效化的问题。本文探讨了课堂讨论的价值和功能，对教学实践中课堂讨论出现的形式化问题进行了评析和反思，进而引入焦点讨论法，并对其起源与内涵、操作流程和问题设计模式、价值与意义做了简要介绍，希望藉此为有效的课堂讨论和有效教学的实现提供一种方法和思路。

    课堂讨论焦点讨论法ORID模式

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    “翻转课堂”中蕴含的中国传统教学思想

    乔阔
    119-120页
    查看更多>>摘要：本文通过对“翻转课堂”与中国古代传教育思想的对比分析；科学阐释了两者的异曲同工之妙：有教无类；因材施教；愉快教育；启发教学；学思结合；长善救失；合作学习。对中西合璧的教育思想的传播与应用定有裨益。

    “翻转课堂”中国传统教学思想异曲同工

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    新课程背景下小学数学学困生的成因与对策

    张艳王飞
    121-122页
    查看更多>>摘要：学困生转化是教师教育教学的重点，随着基础教育课程改革的深入与发展，学困生问题又成了广大教育工作者的一大难题。本文对如何帮助小学数学学困生走出困境、如何转化学困生进行了成因分析，并提出了有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的有效途径。

    新课程小学数学学困生成因转化

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