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现代特殊教育
现代特殊教育

李黎红

月刊

1004-8014

xdtsjy@sina.com

025-86275622，8627560,86275687

210036

南京市草场门大街133号

现代特殊教育/Journal A Journal of modern special education
正式出版
收录年代

    聋校"语文+"跨学科研学活动的实践与反思——以"走进宁波博物馆"研学活动为例

    柳奇君
    35-37页
    查看更多>>摘要：教育是博物馆的重要职能之一.浙江省宁波市特殊教育中心学校与宁波博物馆深入合作,对博物馆资源进行分类和整合,建立博物馆资源与学习活动的关联,通过开展"语文+"跨学科研学活动,让听障学生在更真实直观的环境中学习语文,丰富学生知识,拓宽学生视野,充分发挥博物馆资源在学生核心素养发展中的作用.

    "语文+"跨学科博物馆听障教育研学活动

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    聋校小学数学教学中数与运算一致性的渗透

    王洁
    38-40页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求让学生感悟数的概念和数的运算的一致性,形成数感、符号意识、运算能力和推理意识.在聋校小学数学教学中,教师可依据课程标准要求,加强对数与运算一致性的渗透,引导聋生基于计数单位来体会和感悟数与运算一致性,厘清数的概念与数的运算之间的关系,促进数学学科核心素养发展.

    数与运算一致性小学数学聋校

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    在盲校美工教学中落实核心素养的路径——以泥工课"鸡妈妈"为例

    魏凡孙墨吟栗鸥
    41-43页
    查看更多>>摘要：盲校美工课程是对视障学生进行美术教育的基础性课程.盲校美工课程教学应聚焦视障学生核心素养发展,以学生为中心设计教学活动,采用适宜的教学方法和策略,并优化美工课程教学评价,帮助学生获得适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.

    核心素养盲校美工课程泥工课教学实践

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    "呼·应"理念下特殊幼儿园游戏主题课程的建构与开展

    谭绍珍
    44-47页
    查看更多>>摘要：为更好地解决学前特殊教育"学什么""怎么学"和"教什么""怎么教"的问题,广东省广州市社会福利院附属幼儿园根据学前特殊儿童的身心发展特点,积极探索并实施"呼·应"理念下的游戏主题课程.通过师生之间的"呼与应"、教学与环境之间的"呼与应"、师生与课程之间的"呼与应",激发特殊儿童的内在潜能,促进其健康全面的发展.

    "呼·应"教育理念游戏主题课程特殊幼儿园

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    例谈主题式学习在聋校数学教学中的应用

    陶春燕
    48-50页
    查看更多>>摘要：主题式学习是提升聋生核心素养的有效手段.聋校数学教师可在数学教学中开展主题式学习,从目标制订、内容设计、具体实施、综合评价等多个方面考量,让主题式学习切实为聋生的真实学习服务,促进聋生核心素养提升.

    主题式学习核心素养聋校数学

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    指向素养提升的培智学校科学教育教学实践

    周蕾
    51-52页
    查看更多>>摘要：科学教育能够激发智障学生对自然现象的好奇心,从亲近自然走向亲近科学,树立正确的世界观、人生观和价值观,为今后学习、生活以及终身发展奠定良好的基础.培智学校开展指向素养提升的科学教育教学,可从创设情境、开展实验、讨论合作、课外拓展等方面着手,从而有效激发智障学生学习动机,提升其探究实践能力和科学思维能力,助力智障学生更好地融入社会.

    科学教育素养提升培智学校

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    培智学校低段生活语文口语交际教学初探

    周洁静
    53-54页
    查看更多>>摘要：智障学生普遍存在认知、沟通方面的问题,缺乏有效的沟通技能.培智学校低段生活语文教师应基于智障学生特点,整合教材资源,用好沟通辅具,丰富评价内容,探索口语交际教学的有效路径,培养学生在现实交往情境中口语交际的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.

    培智学校生活语文口语交际

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    培智学校高年级生活数学主题式学习活动设计与实施

    蔡清翠
    55-56页
    查看更多>>摘要：生活数学主题式学习活动是一种生活化的、动态的、生成性的数学学习活动,能有效帮助智障学生在整合性的实践活动中提升数学知识迁移、应用等方面的能力.在开展培智高年级生活数学主题式学习活动时,应结合课标和学情确定具体明确的教学目标,挖掘利用多方资源,分层实施学习活动,做好家校共育,采取多样化评价方式,并注重学习内容的巩固延伸.

    培智学校生活数学主题式学习

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    努力打造融合教育优质均衡的区域样本

    丁叶俊
    57-58页
    查看更多>>摘要：江苏省丹阳市以"全覆盖、深融合、高质量"为发展目标,在政策、机制、经费全力保障下,依托集团化办学,推行协同育人模式,构建保教康一站式服务,努力推动融合教育从"机会公平"向"质量公平"转变,从"基本均衡"向"优质均衡"跨越,持续推进区域融合教育高质量发展.

    特殊教育融合教育高质量发展

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    强化专业能力建设,构建区域高质量特殊教育体系

    李书平
    59-60页
    查看更多>>摘要：为贯彻落实《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》,推进融合教育高质量发展,江苏省丹阳市特殊教育学校以强化特教学校专业能力建设为抓手,通过完善组织架构、精准筛查评估、开发融合课程、实施多元评价、推进教育数字化等举措,深化改革,构建区域高质量特殊教育体系,助力特需学生全面健康发展.

    特殊教育高质量发展专业能力建设

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