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现代职业教育
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现代职业教育/Journal Modern Vocational Education
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    基于OBE理念的公共部门绩效管理课程教学改革研究

    王丽张静
    41-44页
    查看更多>>摘要：新文科建设背景为高等教育改革提供了新契机、新观念和新要求,强调以学生为中心、以需求为导向,突出能力评价,这与OBE理念高度契合.公共部门绩效管理课程理论性、流程性、实践性较强,对培养学生学习产出意识、绩效责任理念、提升绩效管理能力尤为重要.当前仍存在配套实验设施缺乏、教学模式单一、成果导向意识薄弱、课程教学评价体系与反馈机制不健全等问题,以OBE理念为核心,以"三位一体"和"两个同步"为思路,建立公共部门绩效管理课程全链条式教学体系,持续深化课程教学改革.

    OBE理念公共部门绩效管理数字思维能力应用型人才

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    本科院校"幼儿园管理"课程线上线下混合式教学的实践探索

    陆宝君陈妙霞刘幼玲吴细如...
    45-48页
    查看更多>>摘要：信息技术与教师教育深度融合是数字时代教师教育深化发展的显著特征和必然趋势."幼儿园管理"课程可通过采用"二维三阶"混合式教学组织模式、制订驱动学生自主学习的任务单、着重运用案例教学法、鼓励学生参与课程评价等行动破解传统教学存在的问题,为进一步提高混合式教学质量,还需结合提升教师数字素养、端正学生学习态度、融洽师生关系等措施进行改进.

    本科院校"幼儿园管理"混合式教学

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    新工科背景下"虚实结合"环境工程原理实验教学探索与实践

    伍昌年薛莉娉冯少茹刘常瑜...
    49-52页
    查看更多>>摘要：实验教学是环境工程原理相关课程教学环节中的重要组成部分,注重培养学生的工程实践能力.传统实验教学易受到时间、空间、设备等限制,实体实验的开设具有一定的局限性.为了提高学生的综合创新实践能力,将虚拟仿真实验与实体实验相结合,从实验方案构建、教学方式、评价方式等方面构建虚实结合的环境工程原理实验教学体系.实践表明,该教学体系丰富了实验教学资源,加深了学生对知识点的理解,增强了学生的主动学习兴趣,解决了实验受时空限制的问题.

    新工科虚实结合环境工程原理实验教学

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    城市设计理论与方法教学创新与实践——以贵州大学为例

    杨钧月
    53-56页
    查看更多>>摘要：在新型城镇化和高质量发展的时代要求下,传统城市设计理论与方法教学难以适应新时代需求,在全面培养学生综合能力和地方服务精神方面也显得乏力.教学创新提出MOC(Mode+Objectives+Content)教学创新思路,对教学模式、教学目标、教学内容进行创新.教学运用"线上线下"混合式教学打破时空壁垒,以OECD学习罗盘为指引设计教学目标,并在教学过程中植入地域发展诉求,将课程思政融入教学全过程.教学从六个方面开展教学创新实践,分别为:借助"学习通"线上平台引入互联网和数据思维技术,运用智慧教室营造多样教学场景,植入课外竞赛与实践,打造"地域性城市设计"线上课程包,培育跨年级、跨专业的学习生态,强调学生成长过程的教学评价.教学创新实践获得了丰硕成果.

    城市设计理论与方法"线上线下"教学模式地域性教学创新

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    风力发电原理课程中交互式教学方法的应用探索

    徐圣冠谭剑锋
    57-60页
    查看更多>>摘要：风力发电原理课程作为新能源科学与工程专业的核心课程之一,旨在引导学生深入理解风能转化为电能的基本原理和技术.然而,不同于风能产业的快速发展,风力发电原理课程的教学方式相对滞后,传统的以理论讲授为主的教学方法已不能满足现代工程类课程教育的需求.为了改变这一现状,交互式教学在高校风力发电原理课程教学中得到广泛应用.基于此,提出了一种通过问题引导、小组讨论、PPT答辩、教师点评等方式的教学方法,以激发学生的学习兴趣和探究欲望,探讨交互式教学在风力发电原理课程中的具体实践策略及应用效果,并通过科学考核方法评估其实施成效,为相关教育工作者提供参考.

    交互式教学风力发电原理新能源科学与工程教学改革

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    高职学前教育专业"三习一体"全程实践教学模式研究

    卢茜
    61-64页
    查看更多>>摘要：探讨教育见习、教育实习和教育研习三者融合的"三习一体"全程实践教学模式,以及该模式对未来教师专业素养和教学能力的提升促进作用.通过文献综述和案例分析,结合个人实践经验,对"三习一体"模式的内涵、实施策略以及效果进行了深入探讨.通过对某学前教育专业的学生进行问卷调查和统计分析,结合相关文献进行综合分析和讨论,结果显示:实践教学在"高职"+"三习一体"模式中具有重要意义,能够提升学生的实际操作能力和职业素养.未来的研究可以从扩大样本范围、深入研究不同实践教学形式、采用混合研究方法等方面展开,以优化实践教学形式和提升教学质量.

    学前教育专业"三习一体"实践教学

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    高质量发展视域下西部地方高校创新人才培养研究

    王海燕
    65-68页
    查看更多>>摘要：我国社会进入精细化管理时代以来,需求综合分析能力和专业知识强的应用型、创新型人才.以我国西部高校创新型人才培养为研究对象,探讨高校实现"以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术、技能、创新型人才培养"的成功转型模式,从根本上解决"高分低能"的现象,有利于西部转型高校科学定位培养目标及创新人才培养模式.

    高质量发展西部地方高校创新型人才

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    新商科理念下"专思创"融合与经管院校"三型人才"培养路径研究

    孙莉莉刘冰
    69-72页
    查看更多>>摘要：新商科理念以实现创新型人才培养目标为出发点,在人才培养上需要将专业教育、"双创"教育与思政教育融为一体.专业教育培养学生的专业能力,"双创"教育提升学生的创新能力,思政教育则帮助学生树立远大理想,坚定政治方向,成为符合时代要求的具有创新型、应用型和国际型复合特征的"三型人才".因此,需要构建"专思创"教育融合的人才培养"课程—教学—评价"三级进阶模式、"实训—实践—实战"三层递进模式和"课程—教材—导师"三维贯通模式.

    新商科"专思创"融合经管院校"三型人才"

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    PBL教学法培养学生创新能力的优势、困境与突破路径

    吕麦蓉
    73-76页
    查看更多>>摘要：与传统教学方法对学生创新能力的培养相比,PBL教学法具有利于学生获取和整合知识技能、能够培养学生的创新思维、可以创造积极的创新环境、提供丰富的资源和支持、注重培养学生个性的优势.但目前实践中存在教师对PBL教学法的理解和应用不够深入、学生的问题解决能力有待提高、缺乏合适的课程设置和评价机制等困境.为此,加强教师发展、提供资源支持、重构课程内容、构建评估机制,是PBL教学法培养学生创新能力的突破路径.

    创新能力PBL教学法教育教学

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    数字时代学前教育师范生教学胜任力的提升探究

    王珏茹
    77-80页
    查看更多>>摘要：数字时代是虚拟空间与现实生活几乎完美联结的时代.在这一时代,学前教育师范生唯有迅速提升己之教学胜任力,方能促进学前教育质量的提升.学前教育师范生教学胜任力是一种能引领学前师范生筑牢专业信念、强化教学理念与技能、实现自我发展的动力集合体.以《学前教育专业认证标准(第二级)》为基准,重新梳理了数字时代学前教育师范生教学胜任力的内涵,系统探讨了数字时代学前教育师范生教学能力提升的内在诉求,从信念、思维、实践三个不同的角度提出了可促进数字时代学前教育师范生教学胜任力提升的可为路径,以期帮助学前教育师范生更好地适应时代的变革,找准自我的专业发展方向,实现自我的完满.

    数字时代学前教育师范生教学胜任力元宇宙思维

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