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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    让有效的交流成就精彩的课堂

    曹端锦
    163页
    查看更多>>摘要：在数学课堂教学中,引导学生进行积极有效的交流,可以启发学生数学的思考.教师可以联系生活,让学生敢于交流;引导掌握步骤,让学生学会交流;材料、时间充分,确保交流有价值;挑起争辩,促进深层次交流;结合操作,理解透彻再交流,真正发挥交流的价值.

    有效交流启迪思考精彩课堂

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    数学融入主题后如何实施教学活动

    公茂菊崔国禄
    164页
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    为有源头活水来——由百分数的意义教学引发的思考

    林飞
    165页
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    让“错误”在课堂演绎精彩

    刘双东
    166页
    查看更多>>摘要：在数学课堂教学中,学生出现各种各样的错误是十分正常的,因此,教师要允许学生出错,挖掘并运用这些“错误”,会给教学带来勃勃的生机和活力,会更好地促进学生的发展.因此,对课堂上生成的错误的做法是:允许出错,营造氛围;暴露错误,剖析原因;将错就错,因势利导;收集错题,提高效率.

    错误善于发现精彩

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    让学生成为数学学习的主人——有余数除法教学反思

    杨金玲
    167页
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    课堂上引导学生进行有效、高效数学思考的策略

    李伟
    168页
    查看更多>>摘要：新课程改革以来,教师由刚开始的浮躁、盲从变得慢慢冷静,反思起来,学会用自己的头脑思考,有了自己本真的思索,数学教学也慢慢学会关注教育教学的主体——学生,逐渐意识到数学课堂还是应该落脚到培养学生的思维能力、多元智能上来,从而使学生具有一定的数学思想方法,学会用数学的眼光去看世界上的事物,用数学的方法去解决一些实际问题.

    引导概念有效策略

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    良好互动,构建小学数学高效课堂

    王燕
    169页
    查看更多>>摘要：构建小学数学高效课堂,是新课程标准对小学数学教学提出的新的要求,在这个要求当中,要求教师在课堂教学中处理好自己与学生的关系,建立良好的互动教学关系,帮助学生适应新的教学环境.也就是说在新课程改革当中,教师与学生之间的互动交流是小学数学教学改革的核心内容和重要环节,没有课堂互动的小学数学课堂是没有生机的教学.那么,如何在小学数学教学课堂上实现教师与学生之间的良好互动,就成为一线教师研究关注的课题之一.重点介绍了如何在小学数学教学课堂上通过师生良好互动,实现高效课堂的构建.

    互动教学构建小学数学高效课堂

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    浅谈小学低年级数学高效课堂的构建

    黄娜
    170页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,“高效课堂”是教育工作者致力于实现的教学目标.结合小学低年级学生的实际认知特点,以“课堂导入”“知识讲解”及“课后练习”三个方面为切入点,就小学低年级数学高效课堂的构建策略发表了一些个人认识与见解.

    小学数学低年级教学高效课堂课堂导入知识讲解课后练习

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    基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论

    吕洪枝
    171页
    查看更多>>摘要：小学阶段是学生学习知识的启蒙阶段,小学数学是教学的基础,在新课改的大环境下,素质教育的理念被越来越多的教师和家长所熟知,在教学中对数学教学也提出了更高的要求.就自己的教学经验,谈一谈提高数学教学有效性的策略.

    新课改小学数学有效性

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    创设情境三法,提高词汇教学的有效性

    袁惠燕
    172页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准》指出:英语课程应从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发,课堂教学以情境为依托;倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,培养学生的自主学习策略.在词汇教学中,假如教师能做到将枯燥乏味的词汇教学设置在一定的生活情境中进行,在恰当的语境中进行教学,有意义的词汇学习将得以真正生成,学生才能真正明白在何种语境下恰当地使用这些词语,才能真正为后期语言的输出打好基础,实现“学以致用”的教学目的.

    情境词汇教学教学方式

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