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新课程导学
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夏昆

旬刊

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550001

贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    基于核心素养的初中物理实践作业设计策略

    林锦建
    41-44页
    查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出了"物理核心素养"所包含的具体内容,要求教师在实施教学活动的过程中,关注并落实学生物理核心素养的培养和提升.初中物理实践作业的"触角"伸向学生学习生活的各个角落,是过程性评价的重要载体,应基于核心素养而设计.基于此,文章以物理核心素养为导向,分析了初中物理实践作业设计策略,以期能够不断提高作业设计的有效性,更好地落实核心素养培养目标.

    核心素养初中物理实践作业

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    可持续发展目标影响下的高中化学实验教学改革探讨

    邵烈卿
    45-48页
    查看更多>>摘要：化学实验教学是高中化学教育的核心组成部分,对培养学生的化学知识与实验技能至关重要.在可持续发展目标的推动下,改革化学实验教学变得尤为迫切.文章强调了教师应将环保理念融入教学过程中,不断更新教学方法,在激发学生环保意识的同时,深化化学专业知识,培养学生的分析能力和创新能力.文章针对教学方法更新滞后、学生实验技能不足和学生主体地位被忽视的问题,提出了加强安全与环保意识、精简实验规模、应用微课方式和实行微型化学实验等策略.这些策略旨在提高教学效率,培养学生的环保意识和社会责任感,促进社会的可持续发展.

    可持续发展高中化学实验教学教学改革

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    在初中道德与法治单元教学中尝试思维可视化

    蒋金
    49-52页
    查看更多>>摘要：当前教育需要关注与落实学生核心素养的培养,强化课程设计的整体性,使道德与法治课程成为能够促进学生长远发展和全面发展的课程,从而更好地落实立德树人的根本任务.通过更具系统性的单元教学方式,并将思维可视化工具融入道德与法治教学过程中,能够有效促进学生核心素养的提升.

    思维可视化单元教学道德与法治

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    基于核心素养的初中道德与法治课微单元教学探究

    陈祥文
    53-56页
    查看更多>>摘要：在核心素养的框架下,初中道德与法治课微单元教学成为了提升学生综合素质的重要途径.微单元教学以短小精悍的教学单元为核心,注重知识的系统性、连贯性和应用性,旨在通过精心设计教学活动,引导学生深入理解道德与法治的核心理念和实践要求.文章将从初中道德与法治课微单元教学的内涵和特点出发,分析当前道德与法治教学中存在的实际问题,并在此基础上提出"明确微单元目标,依托问题引导提高教学水平""完善微单元设计,采取递进教学培养核心素养""结合生活化元素,整合整体资源增强实践质量""开展实践性活动,融合理论实践促进教学效果"等教学实践方法,以期为核心素养下初中道德与法治微单元教学的发展提供有益借鉴与参考.

    核心素养初中道德与法治微单元教学

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    以"情"对话,以"境"激趣——小学道德与法治情境教学策略探析

    吴有燊
    57-60页
    查看更多>>摘要：文章旨在探讨小学道德与法治课程中情境教学策略的有效性和改进对策.首先,文章分析了情境教学在小学道德与法治教育中的作用和挑战;其次,挖掘了小学道德与法治情境教学策略现存的问题,如教学内容脱离实际生活、教学方法单一以及学生参与度不高等;最后,提出了改进对策,包括创设贴近学生生活的情境、采用多元化的教学方法以及激发学生参与度等策略.通过这些改进对策,可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度,提升教学效果和质量,最终实现小学道德与法治的育人目标.

    小学道德与法治情境教学

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    孟子"四心"说融入中学生道德情感教育的路径研究

    龙亭利
    61-65页
    查看更多>>摘要：当前中学生的道德情感教育受到学校、社会和学生自身等多因素的影响,导致培养效果不佳,中学生道德情感教育问题逐步凸显.孟子是我国战国时期伟大的思想家、教育家,他的"四心说"认为每个人天生就有"恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心",这"四心"是一种道德心,能够发出"恻隐、羞恶、辞让、是非"的道德情感,并以发出的道德情感来修饰自身.通过对孟子"四心"进行概括,总结出君子应存在的四种品质,这被认为是仁义礼智的开端,对中国传统道德情感教育影响深远.文章针对我国中学生情感教育现存问题,将孟子"四心"说融入中学生道德情感培育中,探寻传统智慧与现代教育的最佳契合点.

    孟子"四心"说中学生道德情感教育

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    3E教学模式在高中英语课堂教学中的应用——以人教版高中英语选择性必修一Unit 4 Body Language:Using Language为例

    张金荣
    66-69页
    查看更多>>摘要：高中英语新课程标准强调高中英语课程教学应实现以学科核心素养为导向,以完善学生英语学习活动观为目的,搭建自主学习、合作学习、探究学习等平台.基于此,文章以人教版高中英语选择性必修一Unit 4 Body Language:Using Language的教学为例,通过梳理教学过程中的情境创设、体验参与、经验生成等多个环节,系统性展示Experience→Explore→Express教学模式的实施要领.

    Experience→Explore→Express教学模式高中英语体态语

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    项目化学习在小学数学教学中的应用

    马秀丽
    70-73页
    查看更多>>摘要："双减"政策出台后,通过创新教育理念、改革教学方法实现课堂教学提质增效成为重要的目标.项目化学习作为一种新型的教学模式,鼓励教师设计与课程内容紧密相关、贴近学生生活实际的问题情境,引导小学生对问题进行深入思考.文章通过设计项目化学习方案,引导小学生对数学问题进行合作探究,以此激发小学生学习热情,培养小学生的数学核心素养.文章结合实际教学案例探究了项目化学习在小学数学教学中的应用方法,旨在为教育工作者提供参考与借鉴.

    项目化学习小学数学课程教学

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    基于ADDIE模型的高中数学复习课单元教学设计——以对数函数和指数函数单元为例

    付思诺罗振国朱林
    74-78页
    查看更多>>摘要：数学复习课对学生进行数学知识的系统理解与整理、数学思想方法的提升有很大影响,是学习数学的重点环节,更是单元教学不可或缺的重要环节.数学复习课不仅要求教师注重知识的罗列,更应注重学生对思想方法的掌握应用.ADDIE模型能够系统地发展教学,是教学设计的范本,可以为创新教学提供技术支持.将ADDIE模型融入高中数学复习课,可以帮助教师更加系统地设计单元复习课,提高学生学习能力,发展学生核心素养.文章以对数函数和指数函数单元为例进行具体的教学设计,以期为数学复习课提供有效参考.

    ADDIE模型高中数学单元教学设计

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    基于教学评一致性的整本书阅读教学探究——以《红楼梦》"晴雯"人物鉴赏为例

    骆何英
    79-82页
    查看更多>>摘要：以《红楼梦》"晴雯"人物鉴赏专题为例,开展高中语文必修下册第七单元整本书阅读活动,通过"了解学情,确定阅读教学目标""尊重原著,确定阅读教、学(读)任务""点评切中肯綮,复盘提升阅读解题能力"三大阅读教学环节;按照"梳理—鉴赏—探究"的基本流程,以目标统领阅读,评价带动阅读,引导学生结合文本掌握人物分析的方法,逐步培养学生的鉴赏能力与思辨能力.

    教学评一致性整本书阅读《红楼梦》

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