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新课程导学
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夏昆

旬刊

1673-9582

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550001

贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    跨学科教学视角下初中数学与信息技术深度融合

    苏刚
    80-83页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的快速发展,加强初中数学与信息技术学科的有效衔接和深度融合,已经成为培养学生跨学科探索学习意识,强化学生数学学科学习通识力、创造力,培养学生数学学科核心素养的关键教学路径.初中数学教师要正确认识各类信息技术教学手段的独特价值,坚持以核心素养为主导、以问题解决为核心、以实践应用为导向,多途径、多渠道地推进数学与信息技术的深度融合,从而构建全新的信息化教学模式,促进学生数学学科综合能力和核心素养的形成和发展.

    初中数学信息技术深度融合

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    积极心理学视角下的小学劳动实践育人路径

    林慧珊
    84-87页
    查看更多>>摘要：新时代教育改革大背景下,加强学生的劳动教育,不断提高学生的劳动素质,对学生的健康成长和国家的转型发展意义深远.实践表明,新时代的劳动教育应是身心一体协同发展.劳动过程中学生心理素质的培养与提升,是劳动课程高质量实施的理想样态,也为学生的生活适应与社会适应提供能力支撑.文章在积极心理学的视角下,以小学生劳动实践为切入点,通过学校劳动教育工作中的课程、活动、评价及家校社多元实施路径来促进学生积极心理品质养成、心理素质提升,达到以劳健心的效果,让劳动实践成为学生心理健康成长的助推器.

    积极心理劳动实践育人

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    "双减"政策下小学低年级数学动手实践性作业设计研究

    兰芳香
    88-91页
    查看更多>>摘要："双减"政策的提出和落实,对小学低年级数学作业设计提出了更高的要求.传统的纯书面型、"一刀切"式作业设计难以适应对"人才"的要求和学生的个性成长需求.因此,在"双减"政策背景下,小学低年级数学作业要体现出实践性、多样化的特点,使学生在动手操作实践的过程中,不断巩固课堂所学知识,发展动手能力和实践技能.文章分析了"双减"政策下小学低年级数学动手实践性作业设计策略,旨在不断提升数学作业设计质量,真正实现"减负、提质、增效".

    "双减"政策低年级数学动手实践性作业

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    大单元视野下小学五年级篮球结构化教学的研究

    陈顶峰
    92-95页
    查看更多>>摘要：大单元背景下,学校应该以学生健康发展为导向,将体育与教育充分结合起来,探索出可推广、易操作的教学改革路径,形成高质、高效的一体化教学内容.但是实际教学中,教学内容缺乏有效衔接,"原地运球从小学学到高中""技术会练不会用"等问题普遍存在.基于此,文章以小学五年级篮球为抓手,将篮球教学内容作为整体系统看待,帮助学生循序渐进掌握篮球运动,实现结构化教学.

    大单元小学篮球结构化教学

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    迁移,实现读写结合教学难点的多点突破

    雷婷婷
    96-99页
    查看更多>>摘要：在小学语文学习中,读写结合是较为常见且难度较大的教学难点.研究发现,小学生在读写结合的学习中,普遍存在着不会整合文本素材的"会读不会写",不会借鉴文本写作手法的"会读不能写",不会提炼主题的"不会读不会写"等情况.文章认为,运用迁移教学策略,能够启发小学生将"温故"读书与"知新"写作结合,在知识和方法迁移中完成学以致用的写作;将"举一"读书与"反三"写作结合,在阅读中思考、在写作中收获新知识和形成新能力.

    小学语文读写结合迁移教学

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    初中英语阅读教学中发散性思维能力的培养策略研究

    赵风玉
    100-103页
    查看更多>>摘要：文章采用理论分析与实例相结合的方法,深入探讨了初中英语阅读教学中培养学生思维能力和创新精神的教学策略.通过分析小组讨论、开放性问题设置、文化背景融入以及创新性写作等教学方式,总结了这些策略在提升学生阅读理解能力、锻炼思维能力、培养跨文化意识和创造力方面的积极作用.文章旨在强调在初中英语阅读教学中,教师应注重学生的主体性,创新教学方法,以全面提高学生的英语素养和综合能力.

    初中英语阅读教学思维能力创新精神

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    基于分层布置作业的有效性评价与管理机制研究

    周青林
    104-107页
    查看更多>>摘要：作业是教育教学过程中不可或缺的环节,是课堂教学的延续和拓展,能够帮助学生强化对知识点的理解和掌握,巩固和应用课堂所学知识.然而,受客观条件和以往教学经验的影响,部分教师在布置作业时,总是出现"一刀切"的情况,没有顾及学生之间的个体差异,导致学生出现"吃不饱""吃不了"等现象,不利于作业巩固、应用功能的发挥,更不利于学生核心素养的发展.鉴于此,广大一线教师应分层布置作业,开展有效性评价,充分发挥作业的反馈作用,改进教学方式、提升专业能力,促进学生获得全面发展.

    分层作业有效性评价管理机制

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    基于大概念的高中历史大单元教学设计探究

    黄飞
    108-111页
    查看更多>>摘要：大单元教学是基于单元整体将教学内容进行系统化、结构化、层次化的重组与建构,以便学生更好地理解和掌握的一种教学方式.大单元教学需要以大概念为引领,才能最大限度发挥其教育价值.历史教师可以在大概念的引领下开展大单元教学,帮助学生把握历史学科的本质,理解各知识点之间的联系,从全局的角度看待历史,发展核心素养.

    大概念大单元教学高中历史

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    小学语文话题作文写作技巧指导探究

    陈晓红
    112-115页
    查看更多>>摘要：在小学语文写作教学中探究和分析话题作文写作技巧的指导策略,是为了传授给学生专项化的写作技巧,提升他们的写作能力.而话题作文作为小学阶段主要的作文类型,理应成为研究和教学的重点内容.为此,文章将立足于小学语文话题作文的教学实际、新课标的课程理念,从以核心素养为关键、以教学评价为导向等角度,梳理小学语文话题作文写作技巧指导的基本要求.在明确基本要求的前提下,从解构题目、关联生活、任务引领、精炼修辞等方面探究和总结话题作文写作技巧指导的策略,全面提升话题作文的教学质量以及学生创作话题作文的能力.

    小学语文话题作文写作技巧

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    片区培训引领高素质专业化教师队伍建设的路径探索

    陈万德
    116-118页
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