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新课程导学
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夏昆

旬刊

1673-9582

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0851-6823177 6839719

550001

贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    谈新高考背景下高中语文思辨性议论文写作教学的技巧

    陈越
    1-4页
    查看更多>>摘要：议论文是高中语文写作教学中的主要内容之一,在新高考背景下,思辨性议论文的重要性尤为突出.为迎合新高考的改革趋势,教师不仅要创新议论文写作教学的方式,还要重点探索思辨性议论文写作教学的技巧,以此培养学生的议论文写作能力,提升学生的思辨性表达能力.立足新高考背景下,文章总结高中语文思辨性议论文写作教学的必要性以及重要价值,在此基础上,从以读促写、拓展资源、专项指导等多个方面,钻研思辨性议论文写作教学的技巧,借此培养学生的思辨意识、创新意识等素养.

    新高考高中语文思辨性议论文写作教学

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    "双减"政策下小学数学课后服务活动的多样化组织与实践

    雷勇
    5-8页
    查看更多>>摘要："双减"政策提出"全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担","提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求".在此背景下,如何促进小学数学课后服务活动的多样化组织与实践得到广大教师的关注.文章从价值、保障、策略三个维度,探索"双减"政策下小学数学课后服务活动的多样化组织与实践,提出在利用智慧教育环境、加强家校联合、合理分配时间的基础上,全面落实减轻作业负担的基础活动、提高数学兴趣的趣味活动等,旨为一线教师提供参考.

    "双减"政策小学数学课后服务

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    新媒体时代青少年意识形态教育的策略研究

    刘颖
    9-12页
    查看更多>>摘要：在互联网和信息技术广泛应用的大背景下,新媒体是青少年接收和传播信息的主要方式,也成为影响青少年意识形态的主要渠道.对此,在新媒体时代背景下,对青少年开展意识形态教育,要有效借助新媒体的优势,同时又要关注新媒体影响青少年意识形态方面的挑战,为学生提供正确的社会主义意识形态影响,让马克思主义在青少年群体中占据思想的核心地位.文章结合新媒体对青少年意识形态的影响,提出有效的新媒体时代青少年意识形态教育策略.

    新媒体时代青少年意识形态教育策略

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    小学道德与法治"项目化学习"实践探微

    周小红
    13-15页
    查看更多>>摘要：项目化的道德与法治教学,以落实"立德树人"根本任务为导向.实施项目化的道德与法治主题学习,要求教师要引导学生确定项目主题,明确项目规划,制定项目量规.项目化学习鼓励学生在道德与法治学科课程项目化学习过程中"做中学""用中学""创中学".在引导学生道德与法治项目化学习过程中,教师要赋予学生道德与法治学科课程自主思考、探究的空间,引领学生的项目化学习实践,让学生道德与法治学科课程的学习过程成为学生的本质力量感性显现过程.

    道德与法治项目化学习实践探微

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    新课标视域下的初中道德与法治活动型课程构建策略研究

    陈秀兰
    16-18页
    查看更多>>摘要：初中道德与法治活动型课程是践行《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》精神的重要载体,其在促进学生健康成长、初中课程体系高质量发展等方面发挥着重要作用.道德与法治教育工作者在构建活动型课程的过程中应当注重以议题为引、以情境为媒、以沟通为基、以学生为本、以评价为度,在优化目标设置、创新活动方法、营造学习共同体的同时深化主体情感共鸣、推动教学评一体化,持续提升课程育人效能.

    课标初中道德与法治活动型课程

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    核心素养导向下的情感教学实践

    江甜
    19-22页
    查看更多>>摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课是义务教育阶段的思政课.初中道德与法治课应用情感教学有利于落实立德树人根本任务,培育学生综合素养,提升教师教育素养,提高教学实效.基于情感教学的基本原则,初中道德与法治课要做好"定向""驱动"和"升华"三个环节,以情境生情撬动情感支点,以讨论明情助推情感理解,以活动激情落实情感内化,让情感教学落地,助力学生核心素养培育.

    核心素养情感教学立德树人

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    "项目化学习"在初中语文整本书阅读中的应用

    何昆艳
    23-26页
    查看更多>>摘要：在初中语文整本书阅读中应用"项目化学习"的模式,能够有效地开拓学生的认知范围、增强他们的阅读深度,并让他们在参与项目活动的过程中牢牢把握整本书阅读的方法与技巧.鉴于"项目化学习"在整本书阅读中的重要作用和价值,文章采用了案例分析和经验总结等研究方法,以中国古典小说《西游记》为例,围绕"创建项目框架""优化项目内容""实施项目活动"以及"评价项目成果"等方面,构建进阶式的"项目化学习"模式,探索整本书阅读的项目化学习过程,以期达成拓展学生认知范围、增强其阅读深度的目标.

    初中语文整本书阅读"项目化学习"《西游记》

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    交际语境视域下的小学语文习作教学策略

    陈晓兰
    27-30页
    查看更多>>摘要：习作教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,习作能力是学生语文综合学习能力的直接体现.长期以来,习作教学都是小学语文教学中的一大难点,学生在习作学习中存在各种问题,部分原因在于部分教师过于注重学生文章的华丽性,而忽略了习作最基本的功能,即交流功能.基于此,文章从交际语境出发,探究小学语文习作教学,以期能够改善语文习作教学现状,有效提升语文习作教学质量.

    交际语境小学语文习作教学

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    核心素养背景下初中语文现代文阅读教学探究

    李丁丁
    31-34页
    查看更多>>摘要：在新一轮课程改革逐步深入地影响之下,教师越发重视对学生核心素养的培养.现代文阅读作为初中语文教育教学的重要内容之一,教育教学中定会引起广大师生的重视.文章以核心素养为背景,着力探究核心素养背景下初中语文现代文阅读教学的模式与方法,力求更新教学手段,创新教学模式,改进教学方法,使现代文阅读教学方法更符合中学生的学习需求,让现代文阅读教学在语文教学中发挥更大的作用,达到更好地教学效果,从而促进学生阅读能力与语文核心素养的提升.

    初中语文核心素养现代文阅读

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    基于课程标准的初中语文课内阅读教学探索

    张继文
    35-38页
    查看更多>>摘要：阅读教学是语文教学体系中关键的组成部分,对培养学生文字理解能力、语言表达能力、审美鉴赏能力有着十分重要的作用.在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的实施背景下,初中语文教师应当更加注重培养学生的学科综合素养,使其通过参与有效的阅读认知活动,提高自主学习能力和综合认知水平,形成较强的语文核心素养.文章从优化阅读教学方法的视角出发,探究教师通过开展技巧传授、读写结合、情境感悟、拓展阅读等多样化的阅读教学活动,提高学生的自主学习能力,改善其阅读认知效果,优化提升语文综合素养的具体教学策略.

    初中语文课内阅读教学探究

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