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夏昆

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贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    "双减"背景下小学语文阅读教学策略

    宋邦政
    83-86页
    查看更多>>摘要：为推动"双减"政策落地的同时提升学科教学质量,教师在小学语文阅读教学中,应注意引导学生"悦读""会读""想读".在此基础上,文章探讨了"双减"背景下小学语文阅读教学策略,即搭建多个预习支架、构建多元互动课堂、分层设计阅读作业以及拓宽个性阅读平台.通过这些措施,旨在让学生愉悦、有效地参与阅读活动,达到减轻学生阅读负担、提升学生阅读效果的目标,进而培养学生的核心素养.

    "双减"政策小学语文阅读教学

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    小学数学教学中学生量感的培养途径分析

    陈艺宏
    87-90页
    查看更多>>摘要：随着新一轮教育体制改革的逐步深化,传统教育思维及教学理念已经无法适应新课标的人才培养需求,继而也使一系列全新的教学方法如雨后春笋般涌现,对现代教育教学产生了深刻影响.在小学数学教学中,量感培养是学生数学核心素养的重要组成部分,但相关教师不够重视,导致学生量感意识普遍较弱.基于此,文章首先对小学数学量感培养的重要性进行了分析,然后对小学数学教学中学生量感培养的途径进行了探究.

    新课改小学数学核心素养量感培养

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    核心素养在高中英语阅读教学中的体现

    张莉
    91-94页
    查看更多>>摘要：核心素养作为教育领域的重要概念,涵盖了语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等多个方面,为高中英语阅读教学提供了明确的教学目标和培养方向.通过高中英语阅读教学,学生能够深入理解和运用英语知识,培养批判性思维和创新精神,开拓文化视野,提升自主学习能力,为未来的学术研究和职业发展奠定坚实基础.文章基于核心素养的概念及其在高中英语阅读教学中的重要性进行分析,探讨核心素养在高中英语阅读教学中的具体体现,总结高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略,以期为优化高中英语阅读教学过程、提升教学质量提供一定参考和借鉴.

    核心素养高中英语阅读教学教学策略

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    小学语文高段整本书阅读教学有效性提升策略

    刘泽
    95-98页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入推进,培养学生的综合能力已成为教学工作的重要任务.阅读在小学语文教学中占据着不可或缺的地位,阅读教学能够很好地综合多种技能,在促进学生的全面发展方面发挥着重要作用.因此,教师可以在阅读教学中开展整本书阅读活动,并以此为基础提升学生的阅读能力和认知能力.整本书阅读教学能够让学生接触到完整的、高质量的读物,并从中获取多样化、系统性的语文知识.文章从现阶段小学语文整本书阅读教学存在的问题出发,揭示了开展整本书阅读活动的必要性,并针对小学语文教学内容,提出相对应的教学方法,以期提高小学语文整本书阅读教学的有效性.

    小学语文整本书阅读阅读效果提升策略

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    "双减"政策下小学数学跨学科作业设计探究

    陈琼
    99-102页
    查看更多>>摘要："双减"政策要求减轻学生学业负担,促进学生身心健康发展.在教学中,小学数学跨学科作业要保证内容精简、内涵深刻,确保学生应用较少的时间、精力完成复杂作业.文章通过分析"双减"政策,探究了"双减"政策下小学数学跨学科作业设计要点及策略,指出作业设计应分学段、分层次、分形式展开,旨在为一线数学教师优化作业设计提供参考.

    "双减"小学数学跨学科作业作业设计

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    "双减"背景下小学语文大单元作业设计策略

    冷月
    103-106页
    查看更多>>摘要：自"双减"政策落地以来,"减负增效"受到广泛关注.站在大单元视角设计小学语文作业,符合"双减"政策要求,能够有效延伸作业设计的形式和空间,可帮助学生将新旧知识更好地连接起来,形成一个完整的语文学习网络,在一定程度上减轻了学生的作业负担,提高了学生的学习质量.文章分析了"双减"背景下小学语文大单元作业的设计现状,提出了优化策略,希望能够充分发挥大单元作业的优势,促进学生语文学习能力和综合素养的提升.

    "双减"政策小学语文大单元作业

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    高中语文大单元整体教学与实践研究

    陈越
    107-110页
    查看更多>>摘要：为在语文教学中落实培养学生核心素养的工作,文章以古诗词大单元整体教学为例,系统分享高中语文大单元整体教学的实践流程.指出教师应先分析教材,做好大单元整体教学准备;在此基础上,于"导""探""拓"三个关键环节精心组织教学,保障大单元整体教学实效,推动学生核心素养全面发展;最后总结了教学经验,以不断提升大单元整体教学能力.

    高中语文大单元整体教学核心素养

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    小学数学教学中培养学生"量感"的策略

    陈桂先
    111-114页
    查看更多>>摘要：量感是小学数学教学过程中不可或缺的一个环节,它是指人们通过视觉与触觉对事物可测量属性及大小关系等方面的感知.良好的量感认知有助于学生形成扎实的数学基础,发展数学核心素养,促进全面发展.为此,教师应采取积极有效的教学策略,引导学生深入学习并获得良好的量感.在小学数学教学中,教师可采用"巧借游戏互动,激发学习兴趣;开展多元实践,构建量感体系;融入生活情景,丰富表象感知;强调对比探究,深化数学思维;注重知行合一,提升综合素质"等方法开展教学,提升教学效率,建构高效课堂.

    小学数学量感数学思维

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    小学语文群文阅读与单篇阅读教学的比较研究

    赖淑兰
    115-118页
    查看更多>>摘要：文章为解决传统单篇阅读教学中存在的连贯性不足、学生兴趣缺乏、探究性不强及评价体系不合理等问题,对小学语文群文阅读与单篇阅读的教学方法进行了比较分析,探讨两者的特点及在实际应用中的互补优势,并分析了以往小学语文教学中的不足,提出了小学语文教学中群文阅读与单篇阅读教学法融合的应用措施,以实现提升小学生阅读兴趣、增强连贯性和深度思考能力、改进评价方式等目标,为教师提供参考.

    小学语文群文阅读单篇阅读

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    大概念背景下小学数学阶梯式教学实践研究

    张成秀
    119-122页
    查看更多>>摘要：大概念凝聚了学科领域中最富有价值的学科内容,在大概念背景下,进行小学数学阶梯式教学实践,有益于解决学生浅层学习问题,促进学生综合发展.文章论述了现阶段小学数学阶梯式教学中存在的问题,同时结合具体教学案例,探讨大概念背景下小学数学阶梯式教学实践策略.指出教师可通过组织观察、思考、实践教学活动指导学生围绕大概念探索数学知识,实现思维与能力的持续进阶,旨在为进一步优化小学数学阶梯式教学提供参考.

    大概念小学数学阶梯式教学

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