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夏昆

旬刊

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贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    思政背景下传统文化融合的英语教育——基于2024年高考新课标Ⅰ卷对英语教学的思考

    陈勤冲
    1-3页
    查看更多>>摘要：在思政教育大背景下,2024年英语高考新课标Ⅰ卷强调了传统文化元素在英语教学中的重要性.这一趋势为英语教育提供了新的启示,即在教学中应更加注重融合传统文化.具体而言,英语教师在教材整合和课程设计上应注重包含中国文化元素的内容,以促进学生的文化认同和文化自信.在讲解英语材料时,教师应提供相关的文化背景信息,帮助学生更好地理解语言背后的文化内涵;组织相关的项目式作业和实践活动,让学生在亲身体验中学习英语,加深对中国传统文化的理解.文章旨在围绕2024年英语高考新课标Ⅰ卷中传统文化元素与英语教学的关系,探讨思政背景下如何将高考试题中的文化元素有效融入教学,实现传统文化与现代教育的有机结合.

    思政教育传统文化英语教学

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    高中数学单元教学中的问题设计原则与策略

    曾雪萍
    4-6页
    查看更多>>摘要：问题是数学教学中不可或缺的一部分,它能够激发学生的兴趣,培养他们的思辨能力和创造性思维.合理的问题设计有助于引导学生思考、探索和解决问题,促使他们更深入地理解数学概念和方法.因此,教师在进行数学单元教学时,应当注重问题的设计,以达到更好的教学效果.文章旨在讨论高中数学单元教学中的问题设计,以帮助教师提高教学效果.

    高中数学单元教学问题设计

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    以"文化传承与创新"为主题的高中政治教学策略探讨

    久美
    7-10页
    查看更多>>摘要：文章旨在探讨高中政治教学中"文化传承与创新"主题的重要性和面临的难题,以及相应的教学策略;强调文化传承与创新在培养学生文化认同感、创新思维和综合能力方面的作用;提出结合实际案例、创设情境教学、运用多媒体资源等,解决学生对传统文化认知的局限,弥补创新意识及教学资源的不足,从而提升学生文化素养及创新应用能力.

    文化传承与创新高中政治文化素养

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    小学德育活动项目化实施策略研究——以湖南省长沙市岳麓区博才洋湖小学"星空下的仰望"德育活动项目为例

    严婷
    11-14页
    查看更多>>摘要：项目化实施小学德育活动是提高德育实效的有效载体.文章以湖南省长沙市岳麓区博才洋湖小学"星空下的仰望"德育活动项目为例,从儿童视角与立足校情适切选择德育项目主题,基于课标与素养导向科学定位德育项目目标,通过立体式路径与项目化实施全面深化德育项目内涵,运用多元主体和过程性评价助力学生成长,通过"三三联动"与协同共建系统优化德育项目保障德育活动的实施.文章旨在积极探索新型育人方式,形成德育活动项目化实施策略,提升德育活动的针对性和实效性,落实立德树人的目标.

    小学德育活动项目化学习实施策略

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    三苏家风融入高中思想政治课路径研究——以高中《哲学与文化》为例

    谢宛欣王玉珏
    15-18页
    查看更多>>摘要：三苏家风是优秀家风文化的重要组成部分,对青少年的发展与成长具有重要的时代价值.将三苏家风融入高中思政课,能让学生在三苏家风中感悟中华优秀传统文化的源远流长与哲学意蕴,充分理解"两个结合"的深刻内涵.在开展实际教学过程中,教师可以从教学资源出发,探寻三苏家风与教材的融入点;变革教育教学方法,为三苏家风融入教学提供方法指引;开展实践教学活动,以活动推动融入,提高教学实效.

    三苏家风高中思政课家风文化

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    大单元背景下小学语文红色经典主题单元群文阅读教学研究

    林强
    19-22页
    查看更多>>摘要：大单元背景下的小学语文教学要升级站位,从关注单一的知识点转变为大单元设计,解决语文学科教学的碎片化问题.文章主要研究推进小学语文红色经典主题单元群文阅读的教学策略,从规划主题单元、推进主题单元教学与巩固主题单元教学成果三个层面出发,展开讨论.教师可采取系统分析的手段把握小学语文红色经典文本特征,建构红色经典主题单元;可反思小学语文红色经典群文阅读面临的现实困境,采取恰当方法改进教学;可采取随堂测验的方式巩固红色经典主题单元群文阅读教学成果.

    大单元小学语文红色经典主题单元

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    小教教技,大教立心——初中作文教学思考

    王阶军
    23-26页
    查看更多>>摘要：初中作文教学是一项重要而复杂的任务,需要教师不仅传授学生写作技巧,更要引导他们建立正确的写作态度和思维.在作文教学中,我们不能只关注学生"写什么",更要注重"怎样写".在写作思维训练中,作文教学不仅是技术的传授,更是心灵的沟通,唤起学生对生活的感悟与思考,培养他们的写作能力和情感表达能力.

    写作态度技能培养初中作文教学

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    新课标下小学语文思辨性阅读教学研究

    毛林先
    27-30页
    查看更多>>摘要：思辨性阅读是新课标提出的重要理念,对于培养学生的创新思维和批判素养具有重要意义.然而,当前小学语文思辨性阅读教学还存在诸多问题,如理论研究不够深入、教材编排欠缺思辨元素、教师专业能力有待提升等.为推进思辨性阅读教学的深化,需要从构建完善的理论框架、优化教材编排、加强教师培训等方面入手,激活思辨课堂,催生智慧火花,助力学生成长为富于创新精神和实践能力的时代新人.

    小学语文思辨性阅读新课标

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    多模态视角下高中英语读后续写支架设计与搭建

    吕新超
    31-34页
    查看更多>>摘要：读后续写作为近年来出现的全新题型,重点考查学生阅读能力和综合语言运用能力.然而,在当前的英语教学中"重输入,轻输出"的趋势下,学生的写作能力受到严重限制.读后续写的教学也只停留表面的短语和单词,未能对续写思路和词汇短语进行引导.教师应该从多模态的观点出发,充分利用多种模态对读后续写进行全方位的探索.

    多模态教学读后续写高中英语

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    聚焦单元目标,搭建读写支架——大单元统整下的习作目标达成

    黄萍萍
    35-38页
    查看更多>>摘要：大单元统整是改善习作教学的关键路径,有助于教师读懂教材,建立习作训练序列,将各单元特点融会贯通,提升学生核心能力.基于此,文章简要阐述了大单元统整对习作教学必要性,提出大单元习作教学措施,并以统编版五年级上册第六单元《我想对你说》习作为例,开展具体大单元习作教学设计,获得良好效果,以期为相关教育者提供参考.

    小学语文大单元统整习作目标

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