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新课程导学
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夏昆

旬刊

1673-9582

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550001

贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    新课改理念下开展创新高中历史教学的方法

    王迅
    41-44页
    查看更多>>摘要：在新课改的指导下,高中历史教学需要注重知识与能力的统一,确立学生主体地位,并引入多元评价方式.为了实现创新教学,可以通过激发学习兴趣、提倡探究学习、强调学科整合、引导实践活动和采用多元评价方式等方法.这些方法可以促进学生的主动参与和能力培养,提高历史教学的质量和深度,希望能够对教学工作者有所助益.

    新课改高中历史教学方法小组合作学科整合

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    高中生物课堂教学中培养学生科学思维策略的研究

    潘蕾
    45-48页
    查看更多>>摘要：自从教育部发布《中国学生发展核心素养》之后,学生科学思维能力方面的培养逐渐引起广大任课教师重视,尤其是在高中阶段,部分教师已经开始进行"思维型课堂"创新探索,想以此为基础培养学生的思维品质,提高学生"科学思维能力"这一核心素养.文章以高中生物课堂教学为例,通过对高中生物教材进行梳理,整合科学思维能力相关的教学资源,深度结合高中生物课堂教学的实际情况,并以此为基础进行课堂教学模式的创新探究,在丰富高中生物学科科学思维理论研究的同时,也为一线教学工作积累宝贵经验,最终摸索出一套高中生物课堂教学中学生科学思维培养的有效方案.

    高中生物课堂教学学生培养科学思维策略研究

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    "双减"政策下小学数学作业设计的优化策略

    蒋芳德
    49-52页
    查看更多>>摘要："双减"政策下,作业设计既是课堂教学的延伸,又是落实"双减"政策的重要途径.在这一政策背景下优化小学数学作业设计,不仅有助于培养学生的思维能力和学习习惯,而且能关注到学生的个性差异,有效提升学生的自主学习能力.基于此,文章解析了"双减"政策下小学数学作业优化设计的价值,阐述了"双减"政策下小学数学作业设计原则,并探讨小学数学作业设计的优化策略,包括更新作业设计观念、控制作业完成时间、设计分层化作业、设计生活化作业以及设计实践性作业等方面,旨在激发学生的学习兴趣,减轻作业负担,提高小学数学教学效率,为小学数学素养的发展提供保障.

    "双减"政策小学数学作业设计

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    单元整合视角下的小学数学教学策略研究

    杨丽
    53-56页
    查看更多>>摘要：单元整合视角下开展小学数学教学活动,增强了数学知识之间的联系性,提升了教学活动的系统性,对于促进学生对相关知识点的理解与吸收,增强学生知识应用能力有较大帮助.文章通过分析小学数学单元整合教学活动所具有的强化数学知识的整体性,激励学生自主探究,提高学生实践能力等方面的重要性,从明确单元教学活动目标、创设多样化教学情境、加强学生学习方法的指导、创新教学活动形式、丰富教学活动主题、优化单元检测评价等方面开展教学策略的探究,希望为提升小学数学教学活动效率和质量,促进学生全面发展起到一定积极作用.

    小学数学单元整合教学策略

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    思维发展与提升视野下"跨文化专题"教学策略——以高一语文部编版必修下册第二单元为例

    张静若
    57-60页
    查看更多>>摘要："跨文化专题"涉及内容较为广泛,将教材文本内容集中于具体的专题内容中,从而提升学生的思维发展能力.文章以高一语文部编版必修下册第二单元戏剧单元教学为例,把握悲剧意蕴,从不同层次提升学生的思维发展能力;设计阅读任务,利用跨文化视角让学生的形象思维发展到逻辑思维,再上升到创造性思维,并延伸到相关文化背景中,扩展学生阅读视野.其中,教师在引导学生创造审美体验情境、体会语言运用情境、进行语言实践活动的同时,不仅构建出了逻辑思维的基本框架,也增强了学生学习支架的构建,为学生解读其他相关文化提供了基本思路.

    思维发展跨文化悲剧戏剧

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    开发生活资源 实施有效教学——提高小学数学教学有效性的策略探索

    徐清顺
    61-64页
    查看更多>>摘要：在小学数学课程教学中,注重生活资源的开发利用,结合小学生的学习基础、学习兴趣以及数学课程的整体教学目标要求,从生活资源的开发利用方面强化教学设计,这样可以不断开发学生的心智,激发他们的学习兴趣.文章围绕小学数学教学中生活资源的开发利用方面的内容进行了探究,阐释了注重开发生活资源并在小学数学教学中应用的意义,结合目前生活化教学模式在小学数学教学中的应用情况,提出了相关的教学建议.

    生活资源小学数学数学教学有效性

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    基于核心素养要求的小学数学作业设计与管理探讨

    魏建红
    65-68页
    查看更多>>摘要：近年来,随着我国教育事业的变化发展,科学的教育理念逐渐被融入到实践中.其中,核心素养理念要求教师注重培养学生学科核心素养,关注科学精神、实践创新等,并将该理念融入作业设计中,以响应教育改革的号召.由此,文章针对小学数学作业设计展开深入研究,简要阐述了核心素养下小学数学作业设计的基本原则以及重要性,并着重探讨了作业设计的主要策略,为相关人员提供有效参考.

    核心素养小学数学作业设计

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    科学与数学的完美交融在小学科学教学中的应用实践

    徐灿
    69-72页
    查看更多>>摘要：深入探讨了小学科学教育中科学与数学的交融教学策略.文章通过对科学与数学内在联系的深刻剖析,提出了一系列创新的教学策略,旨在实现两学科的有机融合,激发学生跨学科思维,提升综合素养.策略主要涵盖整合教学目标、跨学科教学内容的选择与组织、创新教学方法与手段以及多元化的教学评价等内容.研究可知,通过科学与数学的完美融合,学生对实际问题的解决能力将得到有效提升,为其全面发展打下坚实基础.这一研究为小学科学教育提供了新的教学框架,有望在实践中为学生提供更为丰富和有益的学习体验.

    小学科学教学交融教学策略科学素养知识整合

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    基于深度教学的问题链设计——以Unit 6 Early years of Deng Jiaxian语篇教学为例

    董莺
    73-76页
    查看更多>>摘要：近年来,深度教学作为一种注重学生深度理解和高阶思维发展的教学理念,受到了越来越多教育者的重视.为探讨深度教学在英语阅读教学中的应用,文章以教育科学出版社义务教育教科书《英语》六年级下册Unit 6 Early years of Deng J iaxian语篇阅读教学中的问题链设计为例,分析其在引领学生关注语篇知识、挖掘语篇育人价值和促成高阶思维发展方面的作用.

    深度教学语篇教学问题链

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    小学信息科技图形化编程教学课堂评价的现状分析

    刘德谊
    77-80页
    查看更多>>摘要：在小学信息科技教育中,图形化编程成为培养学生计算思维的关键工具,而Mind+软件则为教学带来了新的可能性.文章通过分析小学信息科技图形化编程教学的现状,突出了Mind+软件在课堂中的应用,深入探讨了评价体系的构建.评价体系囊括了知识掌握程度、创造力与问题解决能力以及学习兴趣与参与度这三大关键指标.在评价方法方面,作业评价和项目评价得到了详细阐述,强调了通过项目评价全面考查学生的综合素养.最终,通过对小学信息科技图形化编程教学的分析,为教育实践提供有益的参考和启示.

    小学信息科技图形化编程课堂评价Mind+软件

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