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新课程导学
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夏昆

旬刊

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550001

贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    核心素养下初中历史作业创新的设计策略研究

    洪海涛
    79-82页
    查看更多>>摘要：在现代教育中,培养学生的核心素养已跃升为教育教学不可或缺的核心追求.核心素养不仅指学科知识的积累,更包括学生的批判性思维、创新能力、沟通合作等多方面的能力.对于初中历史学科而言,教师如何在传授历史知识的同时,培养学生的核心素养,是每一位历史教师需要深思的问题.文章阐述核心素养的概念及其重要性,分析初中历史作业设计的现状,探讨核心素养下初中历史作业创新的意义,提出核心素养下初中历史作业创新的一系列针对性策略,以期为提高初中历史教学质量和培养学生的核心素养提供有益的参考.

    核心素养初中历史历史作业

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    "双新"背景下小学数学大单元教学技巧探讨

    毛敏艳
    83-86页
    查看更多>>摘要：在"双新"背景下,教师采用大单元教学模式开展数学教学工作,有利于提高教学质量,促进学生的综合发展.文章概述"双新"的内涵,在此基础上,探讨"双新"背景下小学数学大单元教学技巧,并提出"以核心素养为导向,设计目标""以大概念为中心,完善结构""以主题活动为载体,优化课堂""以多元评价为手段,引领成长"等一系列教学策略,以期为小学数学教师开展大单元教学提供参考和借鉴.

    "双新"小学数学大单元教学核心素养

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    新课标背景下小学语文实践性作业的学理意蕴与类型应用探讨

    施虹妍
    87-90页
    查看更多>>摘要：2022年颁布的新课标指出,语文课程是一门综合性、实践性、创新性的课程,应侧重培养学生的语文实践能力.文章提出实践性作业是语文实践活动的具体呈现方式,其价值意蕴体现在优化作业层次、提升进语文核心素养培养的深度和广度以及促进学科融合三个方面.接着,指出小学语文实践性作业主要分为动手操作型、观察体验型、阅读收集型、表达交流型、探究调查型等五类.通过应用五类小学语文实践性作业,可以有效促进学生在做中学、在做中悟,这是顺应新课标背景的作业新样态,对于促进学生的全面发展具有重要意义.

    新课标小学语文实践性作业

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    新课标视域下小学数学跨学科教学技巧探索

    黄怡真
    91-94页
    查看更多>>摘要：探索小学数学跨学科教学,有益于丰富数学课程教学内容,开阔学生学习视野,满足学生的综合发展需求.在新课标视域下,教师应立足现实,准确把握不同学科与小学数学的内在关联,组织跨学科主题学习.文章从教学设计、教学原则、教学策略三个层面出发,探索新课标视域下小学数学跨学科教学技巧.文章指出,教师可通过搭建结构化的教学框架、设计指向性的教学目标、制定科学化的评价策略规划跨学科教学的大致方向;基于主体性、融合性原则规范教学行为;通过创设情境、设置项目实现跨学科教学,旨在为一线教师提供更多教学参考.

    新课标小学数学跨学科教学

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    小学低段数学非书面作业的设计策略探讨

    游晓萍
    95-98页
    查看更多>>摘要：在"双减"政策背景下,小学数学作业设计正面临着新的挑战与机遇.非书面作业作为一种创新的教育形式,旨在提升学生的学习兴趣和实践能力.文章首先分析小学低段数学非书面作业的育人价值,其次阐述小学数学非书面作业的设计原则,最后提出"说数学""玩数学""做数学"等非书面作业设计策略.旨在引导学生通过多元化的方式参与数学学习,全面发展学生的数学思维,培养学生的数学核心素养.

    小学低段数学非书面作业"双减"政策

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    大单元背景下的小学语文文言文教学技巧分析

    胡月华
    99-102页
    查看更多>>摘要：文言文是小学语文课程内容的重要组成部分,也是传承中华优秀传统文化的主要载体之一,还是小学语文教学的重点和难点.为化解文言文教学的重难点,教师要立足大单元背景下探索教学技巧,为学生的文言文学习实践提供针对性的指导.文章结合小学语文教学的实际经验,总结大单元背景下文言文教学的优势,并围绕制定进阶式的教学目标、建构真实性的情境、设计创新化的任务、布置拓展性的作业和展开多元化的评价五个角度,梳理了大单元背景下文言文教学的技巧,为文言文教学注入新鲜血液,培养学生的综合素养.

    大单元教学小学语文文言文教学

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    大概念背景下的高中物理大单元教学策略研究

    金冬华
    103-106页
    查看更多>>摘要：在大概念背景下,聚焦物理单元核心知识与组织结构化开展教学活动,对凸显物理学科特质,提高学科教学质量具有积极意义.文章立足大概念背景,对高中物理大单元教学策略展开研究,从"聚焦""外显""活化""反馈"四个层面出发,给出教学建议.文章提出,教师可先提炼大概念,确定大单元教学中心,后设计问题链、设置任务群、应用检验单,由此凸显大单元教学结构,指导学生通过系统学习掌握物理学科知识,通过实践检验反思学习上存在不足,促进学生的全面发展.

    大概念高中物理大单元教学

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    初中地理实践性作业设计研究

    黄山墩
    107-110页
    查看更多>>摘要：初中地理作为一门具有一定操作性的学科,与人们的日常生活联系紧密.随着教学改革的不断深入,教师在设计初中地理作业的过程中,要关注实践性作业的选择和设计,从地理学科的特点出发,结合生活实际设计学生感兴趣的实践性作业,使学生在完成实践性作业的过程中,更加深刻地理解地理知识,并学会用地理知识解决实际问题.基于此,文章从初中地理实践性作业设计原则出发,探究相关的作业设计策略,以期不断提高学生地理学习的实效性.

    初中地理实践性作业学科素养

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    小学数学跨学科主题学习中学生核心素养的提升策略分析

    吴玉枝
    111-114页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习以确切的教学主题为中心,组织学生综合应用不同学科知识、技能解决问题,丰富学生的知识技能应用经验,提升学生的核心素养.文章阐述小学数学跨学科主题学习中核心素养的框架及其构成要素,在此基础上,探讨提升学生核心素养的策略.文章提出,教师可通过优化教学设计搭建核心素养的提升框架,通过整合教学资源丰富核心素养的培育内容,通过综合应用教学方法提高核心素养的提升效果,以期提高小学数学跨学科主题学习效果,促进学生的全面发展.

    小学数学跨学科主题学习核心素养

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    四维联动教学模式在小学数学课堂中的应用

    杨小兰
    115-118页
    查看更多>>摘要：为有效激发学生的学习兴趣与内在驱动力,同时,为全面培养学生的综合素养与创新思维能力,文章将四维联动教学方法深度融入小学数学课堂教学中.文章从认知结构构建、教学体系架构、教学模式应用及跨学科融合延伸四个维度,分析四维联动教学模式,并深入剖析该教学模式内涵与特性.在此基础上,文章提出一系列具体且可操作的应用策略.旨在给小学数学课堂教学实践提供科学指导,进而提升教学质量和学生学业成就,为小学数学教育的持续发展奠定坚实的理论基础并提供实践参考.

    四维联动教学模式小学数学跨学科学习

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