首页期刊导航|新课程导学
期刊信息/Journal information
新课程导学
新课程导学

夏昆

旬刊

1673-9582

xkcdxqk@163.com

0851-6823177 6839719

550001

贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
正式出版
收录年代

    基于单元整体的小学数学结构化教学——以六年级上《比的整理和复习》一课为例

    邓爱丽
    79-82页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入推进,基于单元整体结构化的教学越来越受到重视.然而在实际课堂教学中,教师对知识一致性和整体性的认识还是比较匮乏的.文章以人教版《比的整理和复习》一课为例,从目标、内容、方法三个维度呈现单元整体结构化的课堂体系,彰显数学本质,以期全面提升学生的核心素养,促进教学的可持续发展.

    单元整体小学数学结构化教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    整本书阅读在小学语文教学中的实施策略研究

    钟智璇
    83-86页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出了"拓展型学习任务群:整本书阅读".整本书阅读既是培养新时代创新思维人才的重要途径,也是小学生终身学习的重要载体,在教学中,教师应注重价值引领、能力提升和方法渗透.然而,当前的小学语文整本书阅读教学还存在一些问题.基于此,文章从在小学语文教学中实施整本书阅读的意义和现状出发,探究了相应的优化策略,以期提高整本书阅读教学效率,推动学生综合能力发展.

    整本书阅读小学语文核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    依托项目式学习 培养地理实践力——以"水资源的合理利用"为例

    何丽艳
    87-90页
    查看更多>>摘要：项目式学习是围绕学科内容,从真实的问题出发设计活动项目,引导学生借助多种学习资源开展探究活动,获得解决问题能力的一种学习方式.新课程改革倡导将项目式学习恰当地融入地理实践活动中,让学生在积极探究驱动性问题的过程中,建构知识体系,提高地理核心素养.文章以"水资源的合理利用"教学为例,探究了基于地理实践力培育的项目式学习实施策略.

    项目式学习地理实践力水资源

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于高阶思维能力培养的小学数学课堂教学策略初探

    陈霞
    91-94页
    查看更多>>摘要：教学的本质是思维,学习的特点是思考,思维的内核是学科核心素养.如何将核心素养有效落地是一线教育人关注的问题.激活学生思维,提高学生思维水平,是素质教育的核心,这就要求教师在小学数学课堂中要培养学生高阶思维能力.文章对此进行了研究.

    高阶思维小学数学深度学习

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学语文教材插图资源应用的创新性研究

    张霞婷
    95-98页
    查看更多>>摘要：插图是部编版小学语文教材最重要的助读系统.通过对小学语文教材插图资源的有效应用,不仅可以帮助学生正确理解学习内容,还可以促进学生语言运用,加强文化自信,提升思维能力,助力审美创造.基于此,文章以部编版小学语文教材为例,探究插图资源的应用,分析教材插图特征,应用价值,提出应用策略,意在通过循序渐进的教研实践,实现小学语文教材插图资源的创新应用,开启小学语文教学新局面.

    小学语文部编版教材插图资源

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学数学课堂错误资源有效应用策略研究

    吴玲蕊
    99-102页
    查看更多>>摘要：在学生学习数学知识的过程中,不可避免地会出现各种错误,教师要帮助学生分析出现错误的原因,并将其适当转化为有效教学资源,提高学生学习效率,培养学生数学核心素养.基于此,文章探究小学数学课堂错误资源的有效应用策略,以期能够为整合教学资源、提高教学质量有所参考.

    小学数学错误资源教学思维

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    统编小学语文"词句段运用"板块的编排与解读

    李艺灵
    103-106页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,对"词句段运用"板块的编排特点与教学策略进行解读和分析,能够有效地挖掘阅读、习作资源,帮助学生寻找学习支点,进而为建设生本型的语文课堂铺垫基础.文章将立足于统编版小学语文教材中"词句段运用"的设计内容,对其编排情况进行总结和概述,并在此基础上,从整体观照和内外关联两个角度,探索"词句段运用"的教学策略,凸显其助学价值.

    阅读教学小学语文"词句段运用"

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    核心素养导向下的小学数学大单元教学设计——以"圆柱与圆锥"为例

    陆冬菊
    107-110页
    查看更多>>摘要：大单元教学是新课改背景下对教学方式的一次全新尝试,它不仅可以改善传统教育中孤立、片面、局限的问题,还可以有效改变学生被动接受知识的局面,让学生深度学习.教师在教学时要积极开展大单元教学,围绕"核心素养"优化教学设计,推动学生在大概念的指引下建立知识结构,提高解决问题的能力,发展思维品质,得到长远发展.

    小学数学核心素养大单元教学教学设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    新课标背景下初中历史单元教学设计研究

    陈振强
    111-114页
    查看更多>>摘要：新课改的不断深入对初中历史教学提出了更高的要求.在探索初中历史单元教学的过程中,教师要对历史教材结构、内容顺序等做出契合学情的调整和完善,有效整合和重构教学内容,提升教学框架的结构性,促进学生历史核心素养的形成和发展.基于此,文章分析了新课标背景下初中历史单元教学设计,以期借助大单元教学等教学新方法推动初中历史教学质量的提升.

    新课标初中历史单元教学设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学习任务群的小学语文中高段大单元教学实践策略研究

    李继芳
    115-118页
    查看更多>>摘要：统编版语文教材采用"双线组元"的单元编排方式,将"人文主题"和"语文要素"作为组织和呈现单元教学内容的两条主要线索,由此构成了一种极具特色的单元化结构,而这种单元化结构为大单元教学提供了前提条件.文章以统编版中高段教材内容为例,探讨学习任务群视域下的大单元教学实践策略,从"审视教材,关联课标""精炼主题,重组内容"和"创设情境,巧引任务"三个主要层面,形成"准备—建构—实施"的大单元教学体系,从而促进学习任务群和大单元教学的融合,凸显学习任务群和大单元教学的统整价值,实现事半功倍的教学效果.

    小学语文大单元教学学习任务群

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据