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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
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    小说大单元学习的学理和策略建构——以九年级上册第四单元小说的学习为例

    郭青晓于保东
    1-4页
    查看更多>>摘要：在课程视域下的大单元教学中，教师需要基于课标要求、教材系统和具体学情确定单元学习大概念和单元学习主问题，以此统帅单元整体学习。在纵向角度，教师可用凝练了语文素养要求的大概念和主问题贯通单元文本学习;在横向角度，教师则可借助大概念和主问题，引导学生深度学习单篇文本。由此，教师就可从纵横两个层面建构起单元多维立体学习视角，从而丰富学生的阅读经验，提高学生的语文核心素养。

    大概念主问题小说教学策略建构

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    小学语文单元主题式教学实施路径研究

    蒋清锋
    5-7页
    查看更多>>摘要：基于统编小学语文教科书的编排特点，实施单元统整教学是必然之举，教师应采用"项目统领"的方式，引导学生开展主题式学习。文章以四年级上册"神话单元"为例，从单元双线中搜寻统整学习项目"我的封神榜"，并以此为核心主题，从"激趣""认知""思辨""创新""评价"五个维度进行项目分解，形成从"开启封神榜""图解神话""戏说神话""我来封神""封神海报""我和神的故事"到"封神大典"的任务型活动路径，帮助学生转变学习方式，深入单元学习，提升语文学习能力。

    项目统领单元统整神话故事

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    学生量感培养视角下"面积"单元整体教学实践

    孙衣云蔡水华
    8-11页
    查看更多>>摘要：量感是学生数学核心素养的主要表现之一，也是小学数学教学的重要关注点。但当前的度量领域教学仍存在一些问题，如流于"量"式，结构关联"缺失";无"量"可循，经验活动"虚设";浮于"量"面，概念认知"模糊"等。文章以"面积"单元整体教学为例，提出优化整体结构，明晰量感培养方位;强化经验感悟，拓宽量感发展路径;深化应用拓展，提升量感进阶实效等学生量感培养路径，以切实优化教学策略，提升教学实效，发展学生的数学综合素养。

    量感小学数学整体结构经验感悟应用拓展

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    以"大任务"驱动小学生数学深度学习

    杨传冈黄刘军
    12-15页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，过于细碎的学习任务不利于学生整体建构与掌握知识，也不利于学生思维向深发展。教师精心设计关联学习任务，设置基于教学主脉络的"大任务"，引导学生聚焦"大任务"，开展有意义的探索，在破解问题的过程中撬动思维，主动建构知识，促进深度学习发生。在学习反馈环节中，教师应因地制宜，选用必不可少的"小问题"强化细节刻画，分散问题难度，提供思维着力点，丰富学生认知体验，从而将学生的思维引向深入，助力学生数学学习。教学实践表明，用好"小问题"，辅力"大任务"解决，"大""小"有机协同，能有效提高小学数学课堂教学效益。

    数学教学"大任务""小问题"深度学习

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    "阅读圈"教学模式下的小学英语故事教学实践

    赵艳雯
    16-19页
    查看更多>>摘要："阅读圈"教学模式提倡学生主导阅读过程，以学生共读分享为特征，是提升学生英语阅读能力、发展英语学科核心素养的有效手段，但在小学阶段的应用对学生的认知能力、语言水平和思辨能力等有较大挑战，需要教师合理配置文本类型开展灵活运用。文章以小学英语故事教学为例，尝试建构"角色优化""角色孵化"和"组圈分享"的教学"三部曲"策略模式，进而提出"阅读圈"在小学英语故事教学中的可行应用路径:"去""留""增""改"的角色优化，"显性推进"与"隐形发展"的角色孵化，以及"同质分享"与"异质互动"的组圈分享。

    "阅读圈"小学英语故事教学阅读教学

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    小学英语"阅读圈"教学中"提问专家"的角色孵化

    倪艳珺
    20-23页
    查看更多>>摘要："阅读圈"是一种学生自主阅读、讨论与分享的活动。小学生的英语语言能力、合作能力、组织能力都较弱，教师应根据学情，参照学业质量要求，对"阅读圈"中的角色任务进行指导。文章以"沪教版"牛津英语3AM4U3 The life cycle of the seeds教学为例，通过对"提问专家"(Question asker)角色任务的分析，归纳角色孵化的实施路径，并提出优化建议。

    "阅读圈"角色孵化"提问专家"(Questionasker)

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    基于"阅读圈"的小学英语阅读教学模式的实践

    金浩
    24-27页
    查看更多>>摘要："阅读圈"作为一种阅读教学的有效途径，深受国外教师的喜爱，将其运用于国内的小学英语教学，可以提高学生的英语核心素养。文章从"阅读圈"对小学英语阅读教学的意义、"阅读圈"本土化创新展开评述，形成一种新的基于"阅读圈"的小学英语阅读教学模式——包括"基于全面分析，优化阅读角色""分层设计任务，开展自主阅读""做好读前导入，初步感知故事""多元角色交流，圈内协同共读""阅读成果汇报，评价促进学习""延伸阅读思考，实现迁移创新"六个环节。这种教学模式适用于小学英语阅读教学，可以激发学生的阅读兴趣，逐步提升学生的阅读能力，值得进一步研究和推广。

    "阅读圈"本土化创新阅读教学模式小学英语

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    小学低年级英语"阅读圈""线索收集者"角色培育实践

    鲍莉莎
    28-30页
    查看更多>>摘要：在小学英语教学中，开展"阅读圈"活动是培养学生阅读素养的一种有效方式。文章基于学生学情优化"阅读圈"角色，介绍"线索收集者"(Clues Collector)这一角色培育实践的过程，概括该角色培育实践中的思考，为培育更多"阅读圈"角色提供依据。

    "阅读圈"角色线索搜集合作阅读

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    "童画德育"的内涵与实施路径

    潘兆良钱怡君
    31-33页
    查看更多>>摘要：江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所"童画"特色学校，多年来坚持"童画"教育实验，践行以画育人，不断追求卓越，形成了省级品格提升工程"童画德育"。学校尝试将"童画德育"与儿童学习、生活、做人等有机整合，实施多路径育人和综合性评价，有效助推乡村儿童的拔节成长。

    "童画德育"品格提升生命成长

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    利用"画数学"提升学生数学学习效率的路径

    王海军潘天霞
    34-36页
    查看更多>>摘要：核心素养理念指导下，"用数学的语言表达现实世界"已成为广大教师的共识。教学中，教师可以引导学生将无形的"画"有形化，突破学生思维短板的限制，促进学生思维质量、学习效率的提升。"画"成为学生学习数学的"拐杖"，使数学学习因"画"而变得简单。

    "画数学""画"概念"画"法则"画"题意"画"结构

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