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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
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收录年代

    试论小学高年级语文体验式教学

    卢荣琴
    62-64页
    查看更多>>摘要：体验式教学作为一种以学生为中心的教学方法，越来越受到教师的关注。文章基于体验式教学的几个特点——情境性、实践性、生本性，重点探讨小学高年级语文体验式教学实施途径，指出教师需结合文本特点选择合适的策略，创设多样的情境激发学生的兴趣和好奇心，加强师生互动以引导学生主动参与学习过程，以及注重实践应用以培养学生的知识应用能力。

    小学语文小学高年级体验式教学情境

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    语块教学法在高中英语口语教学中的运用

    康文秀
    65-67页
    查看更多>>摘要：文章探讨了语块教学法在高中英语口语教学中的运用，指出教师可从三个维度利用语块进行口语教学，提升学生的口语表达能力:一是安排故事创作与讲述活动，提高学生口语表达的流利度;二是开展语块运用纠错训练，增强学生口语表达的准确性;三是引入多样语块，提升练习难度，增加学生口语表达的复杂性。

    语块教学法口语教学高中英语

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    高中生物开展启发式教学的思考

    周馨
    68-70页
    查看更多>>摘要：启发式教学通过提出问题和创设情境，激发学生的好奇心，驱动他们主动参与学习，培养批判性思维和问题解决能力。如何将启发式教学融入生物课程，成为高中生物教学的重要问题。文章就此提出了三个教学思路——引入问题、分析案例、设计项目，并结合教学案例加以说明。

    启发式教学高中生物案例分析项目学习

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    小学数学生活化教学的价值、问题与路径

    王海霞
    71-73页
    查看更多>>摘要：生活化教学可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生夯实基本技能，发展学生的思维能力，使得学生实现知识迁移。但是当前的小学数学生活化教学仍然存在与学生的实际生活脱节、情境教学不足、未充分利用生活资源等问题。为推进小学数学生活化教学，文章提出了"趣味教学""实物教学""体验教学""互联网+教学""项目教学"等策略，以使数学教学场景化、具体化，真正融入生活，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的知识应用能力。

    小学数学生活化教学情境

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    高职院校课程思政建设的三重思索

    任香香
    74-76页
    查看更多>>摘要：随着党的十九大提出立德树人根本任务，课程思政建设成为新时代高等教育的重大课题。如何在专业教学中推进课程思政建设，实现德育与智育的有机统一，是高职院校亟待解决的问题。对此，文章分析了高职院校课程思政建设的育人价值与现实困境，提出实现课程思政育人价值的实践路径，包括构建"党建统领、思政课引领、示范点辐射"三位一体的全过程育人环境，打造以立德树人为己任的教师队伍，建设精品课程资源，探索"道术相融"的新教法，加强校企合作等。

    高职院校课程思政德育党建

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    初中语文教学中学生文化自信的培养

    杨江兰
    77-80页
    查看更多>>摘要：在全球化浪潮之下，文化自信已经愈发凸显出其重要性。它是国家和民族走向强盛的精神支柱，更是凝聚人心、激发创造力的源泉。因而，如何在初中语文教学中增强学生的文化自信，已经成为诸多学者所关注的课题。基于此，文章直视初中语文教学在学生文化自信培养方面遇到的挑战与机遇，深入探究文化自信视角下初中语文教学的实然路径。

    文化自信中华文化初中语文

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    小学数学"教—学—评"一体化探研

    罗海燕
    81-83页
    查看更多>>摘要："教—学—评"一体化是教育改革对小学数学教学提出的全新要求，对促进学生的深度学习、提高课堂教学质量具有积极作用。鉴于此，文章从制订教学目标、创设生活情境、组织合作学习、实施问题导学、完善教学评价等方面，总结小学数学"教—学—评"一体化实践策略，意在帮助学生达成深度学习目标，推动小学数学教学可持续发展。

    小学数学"教—学—评"一体化深度学习教学实践

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    构建和应用小学数学学习共同体的思考

    李燕明
    84-86页
    查看更多>>摘要：学习共同体指的是由学习者与助学者共同构成的学习团体。构建和应用学习共同体是落实新课标的必然要求，将学习共同体用于教学实践也是大势所趋。教师在小学数学教学中构建和应用学习共同体，有利于增强学生的学习主体意识。为此，小学数学教师需了解影响学习共同体构建和应用效果的因素——个人愿景和学习氛围，在此基础上采取有效策略——营造良好氛围、优化课堂形态、落实学生评价，以发挥出学习共同体应有的作用。

    学习共同体小学数学合作学习

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    小学生数学思维培养的切入点探究

    陈龙
    87-89页
    查看更多>>摘要：数学思维是数学学科核心素养的重要组成部分，也是学生在学习数学时需要掌握的关键能力。文章简述了培养学生数学思维的意义，并以发散思维、逆向思维、转化思维、计算思维、质疑思维为切入点，探究在小学数学课堂培养学生数学思维的策略。

    小学数学数学思维逆向思维计算思维质疑思维

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    提高小学生数学计算能力的策略

    李望
    90-92页
    查看更多>>摘要：文章从提高小学生数学计算能力的角度出发，探讨了多种教学策略。教师可通过带领学生理解计算原理、优化计算方法，帮助学生深刻理解数学计算背后的逻辑;通过引导学生理解数量累计的逻辑和预测结果的可能性，帮助学生提升计算速度，预见和排除计算中的错误;通过总结常见的计算错误、加强基础训练，帮助学生在计算过程中有意识地避免错误;通过联系生活创设情境与应用题，帮助学生将抽象的数学概念与实际情境相联系;通过设计开放性问题，培养学生的创造性思维。

    小学数学计算能力算理应用题

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