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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
正式出版
收录年代

    中小学中华优秀传统文化校本课程建设调研与突破建议

    李春忠
    1-5页
    查看更多>>摘要：新时代中小学中华优秀传统文化教育实践不断走向多元化,且在创新中传承发展.中华优秀传统文化校本课程在一些学校得到一定关注和推广.但调查结果显示,中华优秀传统文化校本课程在一定区域内仍然存在校际不均衡、年级间不均衡等诸多问题.为推动中华优秀传统文化校本课程的发展,区域研修部门、学校、学科教研组、教师要共同参与课程研究.研修部门可以提供专业培训、研究支持和学术指导,学校可以加强课程安排、开发建设的统筹与协调、领导与评估奖励,学科教研组要加强内部沟通协作,加强课程内容建设,教师应根据自身特长积极参与中华优秀传统文化校本课程的开发建设、教学实施与评估.

    中华优秀传统文化中小学校本课程

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    试析略读课文教学中的"规定动作"与"自选动作"

    黄剑
    6-8页
    查看更多>>摘要：文章以"部编版"小学语文五年级上册教材为例,探讨略读课文教学的"规定动作"和"自选动作",包括意群视读、主题交流、精讲点拨、巧设探究点等,以指导学生学好略读课文,提升学生的语文综合素养.

    小学语文略读课文教学规定动作自选动作

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    大思政视域下跨学科大概念思维的建构

    王德明
    9-12页
    查看更多>>摘要：跨学科的关键词是"跨",跨学科的课堂建构离不开跨学科思维.大思政无论是纵向跨学段的大中小学思政一体化还是横向跨学科的思政课程与课程思政同向同行,都需要以跨学科大概念为核心的思维建构,需要借用整体思维、高阶思维、思辨思维促进大思政跨学科的联合.

    大思政视域大概念统领跨学科思维

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    大思政视域下跨学科大概念"三维"设计

    王爱红王卫华
    13-15页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断深入推进,跨学科主题学习已成为新课标的一个重要特色.实施跨学科教学时,教师可以通过"情境—任务—活动"三条主线推进:巧设"情境线",一案到底,贯穿跨学科学习;策划"任务线",多维施问,助力跨学科学习;拓展"活动线",搭建支架,深入跨学科学习.

    情境任务活动化跨学科

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    大思政视域下跨学科大概念的建构

    韩宁李善婷
    16-19页
    查看更多>>摘要：所谓学科大概念,强调的是将学科零碎的知识进行提纲挈领的高层次整合,形成上位概念,构建学科大脉络.跨学科在思政课程中被提到,为思政教学在学科跨度上做了指引,为深度学习拓展了维度.在《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》要求实现思政学科核心素养的大背景下,跨学科与大概念的有机结合为实现学科核心素养提供了有益的探索路径.

    大思政视域跨学科大概念课堂建构

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    初中语文单元学习任务群实施路径

    宋绍华任丹吴紫琪
    20-22页
    查看更多>>摘要：新课标强调了语文学习任务群核心素养导向下的情境性、实践性、综合性等三大关键属性,这是理解初中语文单元学习任务群并有效实施的重要切入口.教师应重视学习任务群的情境创设、实践探究、综合开放,做到"三位一体""三管齐下",这样能够有效提高初中语文单元整体教学效果.

    初中语文学习任务群实施路径

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    红树林综合评价体系的构建与"五育"均衡发展实践探究

    杜丛英姚莉吴亭臻
    23-25,29页
    查看更多>>摘要：文章基于《深化新时代教育评价改革总体方案》等政策要求,以深圳市福田区下沙小学红树林综合评价为例,设计以"智慧学生评价系统"为题的红树林综合评价框架,探究综合评价实施路径,促进了教学质量稳步提升、学生良好习惯的养成、良好班风的形成与亲子关系的和谐融洽.

    数据驱动教育评价体系实施路径红树林综合评价

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    小学低年级学生课外阅读能力的培养与指导策略

    马丽琴
    26-29页
    查看更多>>摘要：低年级是学生阅读能力养成的重要起点,其中课外阅读教学是不可或缺的重要组成部分.低年级学生的课外阅读指导需要教师在把握学生基本阅读能力的基础上,为学生提供有效的课外阅读清单、设计阅读任务群,开展统计、评价、交流和展示等活动,帮助学生在积极的阅读氛围中逐渐形成终身受用的阅读能力.

    小学低年级课外阅读阅读能力

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    核心素养导向下初中语文单元整体教学策略研究

    刘昇刘毅
    30-32,48页
    查看更多>>摘要：单元整体教学从全局出发,打破了传统教学篇目间孤立界限,注重对单元教学内容进行统筹规划.将单元整体教学应用于语文课堂是从知识本位向素养本位转变的重要支点.文章通过提炼单元知识要点,构建逻辑性问题链;明确单元目标,统筹任务环节;制作评价工具,重视学习效果等教学策略,对统编教材八年级下册第五单元整体教学进行研究,促进学生语文核心素养的生成.

    核心素养单元教学策略

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    "五育"融合视域下校本课程的开发实践

    金立成
    33-35页
    查看更多>>摘要：文章以青韵课程为例,探索"五育"融合视域下校本课程的开发路径.江苏省常州市武进区崔桥小学基于"育+"融合形式,对原有的青花课程进行提档升级,从丰富课程内涵价值、明确课程目标和单元主题内容、以项目化学习方式推动课程实施、多元化评价课程等方面,完善"五育"融合视域下的青韵校本课程,为"五育"融合校本课程的开发提供参考.

    "五育"融合青韵课程开发实践

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