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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
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收录年代

    "读思达"背景下博物馆资源与小学学科教学的融合

    林雅芳
    36-38页
    查看更多>>摘要：新课程改革对教师的教学提出了更高要求,教师在教学中要结合学科内容拓展资源、丰富教学内容,使学生获得进步和提升.博物馆是青少年不可或缺的"第二课堂",其中蕴藏着非常丰富的文化资源,对教师的教学以及学生的学习都有重要作用.文章对"读思达"背景下博物馆资源与小学学科的融合展开探索,以提高学生的综合素养,促进学生全面发展.

    "读思达"博物馆资源小学学科

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    由塑心到具身——"五育"并举视角下创造性戏剧融合心育课程探究

    高苗
    39-41页
    查看更多>>摘要：文章探讨了"五育"并举背景下创造性戏剧与心育课程融合的措施,通过引入戏剧元素,打破了传统心育课程的知识传授模式,探索了由塑心到具身、由独创到共创、由心育到"五育"的融合之径,并提出了以仪式暖身、创境增趣、具身融情、提问启思和生活实践五个步骤,实现戏心融合的心育课程范式,从而突破学生视角,深化学生的自我觉察与内观,最终促进学生全面发展.

    "五育"并举具身认知心理健康课程创造性戏剧

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    依托智慧教育平台助力小学学科数字资源建设

    卓白凌
    42-44页
    查看更多>>摘要：国家中小学智慧教育平台自2022年3月推出以来,始终遵循"需求牵引、应用为王"的发展理念.平台涵盖了德育、课程教学、课后服务、教师研修等十个核心板块的资源库,这些资源充分涵盖德智体美劳五大教育领域,形成全方位、多层次的教育资源体系.文章借助国家中小学智慧教育平台,探究小学学科数字资源建设,通过分析数字资源的供给现状,提出数字资源建设的机制与策略,为促进数字资源在基础教育中的运用奠定坚实基础.

    智慧教育平台小学学科教育数字资源建设

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    初中道德与法治课教学中铸牢中华民族共同体意识的实践路径

    胡婷
    45-48页
    查看更多>>摘要：铸牢中华民族共同体意识,是全面落实立德树人根本任务的内在要求,是推动道德与法治课一体化建设的时代命题.在初中道德与法治教学中,教师要不断深入探讨中华民族共同体意识彰显的时代价值,探索融合的有效路径.铸牢中华民族共同体意识是提高政治引领能力、培育学生民族认同的固本之基,是道德与法治课的应有之义,是实现中华民族伟大复兴的必然之需.在将中华民族共同体意识融入初中道德与法治课教学的实践进程中,教师需要不断优化教学理念,提升学生学科素养;创新教学方式,激发学生热情,落实学习目标;有效整合教学资源,提升课堂魅力,铸牢中华民族共同体理念.

    中华民族共同体意识道德与法治课教学价值耦合实践路径

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    研学旅行助力小学道德与法治学科教学效率提升

    路春月徐相文赵云飞
    49-51页
    查看更多>>摘要：开展研学旅行,对道德与法治教学具有重要意义,是道德与法治学科教学的创新形式,有利于培养学生的道德与法治核心素养,提高学习效果.文章指出,在农耕劳动主题研学和艺术文化主题研学中,教师可结合道德与法治学科教学内容,注重明确研学目标,强化学生体验,以使研学留痕,从而提高活动实效,回归学生生活,最终实现收获有径.

    研学旅行道德与法治教学策略

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    小学数学跨学科教学的实践与思考

    曾闻
    52-54页
    查看更多>>摘要：小学数学是基础教育阶段的重要学科,开展跨学科教学是核心素养视域下小学数学教学的有效方式之一.这样的教学模式打破了学科之间的隔阂,加强了小学数学与其他学科之间的联系,促使小学生体悟数学的价值和作用,学习运用数学知识解决生活中的实际问题.教学时,教师要引导学生自主探索,逐步实现跨学科课程整合,落实新课标对小学数学教学的最新要求,以提升教学效果和学生的数学核心素养.

    新课程改革小学数学核心素养跨学科课程整合

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    具身认知理论在心理健康教育课堂教学中的运用

    朱捷
    55-57页
    查看更多>>摘要：核心素养的培养与心理健康教育有着密不可分的关系,在心理健康教育中,教师要将学生的核心素养培养落实到心理健康教育实践中.文章指出,具身认知理论提供了一套完整的教学模式,教师可以将该模式强调的具身性、情境性、生成性、互动性与心理健康教育相结合,从而有效达成提升学生核心素养的目标.

    具身认知教学理论心理健康教育核心素养

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    以学生为主体的小学探究式智能交互课堂实践

    胡艺凡
    58-61页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的飞速发展,智能交互课堂作为一种新型教学模式,日益受到教育界的关注.文章立足学生核心素养的培养,以"影子的秘密"教学为例,探究以学生为主体的智能交互课堂在小学教学实践中的应用及其对学生发展的影响,旨在提升学生的核心素养.

    学生主体智能交互课堂教学实践

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    基于批判性思维培养的高中地理问题式精准教学探究

    王宏艳姚君良
    62-64页
    查看更多>>摘要：文章基于批判性思维理论,探讨借鉴批判性思维模型,从学生的学习问题出发,对学生的思维水平进行摸底;忠于学生的思维层次,基于学生提出的问题开展精准教学,以提高学生的思维水平和学习质量.在教学中,教师可以通过学生提出的地理问题,纠正学生错误、被动、低效的不良思维习惯,培养学生的批判性学习能力,使学生能够从容应对复杂现实问题.

    批判性思维精准教学问题式学习高中地理

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    指向语言运用的小学语文单元整体教学策略

    蒋汝燕
    65-67页
    查看更多>>摘要：语言运用作为语文学科核心素养的基础和载体,是语文之根,也是语文关键能力的体现.在语文学习中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现.指向语言运用的小学语文单元整体教学,有利于充分发挥单元学习的作用,培养学生的语言运用能力,提高学生的语文学科核心素养.文章从明确语言运用的教学目标、构建语言运用的教学框架、注重语言运用的进阶性和凸显语言运用的实践性等方面,探讨指向语言运用的小学语文单元整体教学策略.

    小学语文单元整体教学语言运用策略探究

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