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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
正式出版
收录年代

    论"四元五环"教学法在中学历史课堂教学中的应用

    关承帅
    63-65页
    查看更多>>摘要：在新课标发布的背景下，"四元五环"教学法成为提高整体教学质量的重要手段。文章从"积极创设情境，合理提出问题""优化小组互动，增强互动效果""推进问题解答，实施积极评价""引发认知冲突，引导学生质疑""开展多样活动，重视知识应用"五个方面出发，对"四元五环"教学法在中学历史课堂的应用策略展开探究，旨在让中学历史教学更好地适应新课标的要求，有效培养学生的能力和素养。

    "四元五环"中学历史课堂问题驱动小组互动

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    体验式教学法在高中音乐鉴赏课堂中的运用

    薛张悦
    66-68页
    查看更多>>摘要：音乐是人类表达情感、思想和创造力的途径。音乐课程是一门注重体验的艺术课程。体验式教学法是一种重视学生的情感体验的教学方法，其与音乐课程的特点相契合，因而适用于高中音乐鉴赏教学。鉴于此，文章从多元角度选取音乐作品、开展音乐听力与创作训练、营造音乐鉴赏情境、组织互动式学习、开展个性化教学五方面出发，系统阐述了体验式教学法在高中音乐鉴赏课堂中的具体实践运用策略。

    体验式教学法音乐鉴赏互动式学习个性化教学

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    探究性学习模式在高中物理教学中的应用——以"自由落体运动"教学为例

    沈世全
    69-71页
    查看更多>>摘要：探究性学习模式不仅符合科学教育的本质要求，还能有效培养学生的动手能力和创新思维。因此，文章以"自由落体运动"教学为例，探索探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略。要有效运用探究性学习模式，高中物理教师应利用多媒体资源展示物理现象并提出驱动性问题，引导学生进行分组合作实验，指导学生运用信息技术进行数据分析与建模，鼓励学生将探究结果迁移到生活。这种教学不仅能够激发学生的学习兴趣和动机，还能培养他们的批判性思维、团队合作精神以及解决实际问题的能力。

    探究性学习高中物理自由落体运动

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    因材施教:初中体育教学的基本原则

    唐昌明
    72-74页
    查看更多>>摘要：因材施教是初中体育教学应遵循的基本原则。初中体育教师可通过开展兴趣调查与建立反馈机制，更好地了解学生的兴趣和体育水平，从而提高教学的针对性;可通过开展项目化学习与小组合作，有效培养学生的体育素养;可通过设计个性化技能挑战与建立奖励机制，激发学生的学习兴趣和动力。这些策略的综合运用有助于提高初中体育教学的质量。

    初中体育教学因材施教以生为本项目化学习

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    刍议初中语文阅读教学的多元方法

    裴小源
    75-77页
    查看更多>>摘要：在新课改的大背景下，初中语文教师在阅读教学中要坚持生本理念，践行新课标提出的"尊重学生在学习过程中的独特体验"要求，打造全新的阅读学习课堂，为学生提供丰富的阅读学习体验，使其畅享语文学习的乐趣。文章指出，初中语文教师在阅读教学中可通过营造自由氛围践行以生为本理念，通过明晰学生的学习基础加强对学生的科学引导，通过明确教学重点找准教学抓手，通过落实依"体"教学提升教学实效，通过鼓励课外阅读拓宽学生的阅读视野，通过开展实践活动让学生体会学习之乐。

    初中语文阅读教学学习体验

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    小学语文整本书阅读教学中项目式学习的运用

    张颖
    78-80页
    查看更多>>摘要：项目式学习具有跨越学科之间的界限、以实际探究为核心的特点，为小学语文整本书阅读教学提供了新的教学视角和路径。教师将其运用于小学语文整本书阅读教学有望解决学生参与度低、教学效果难以评估等问题，为小学语文阅读教学带来生机。因此，文章围绕如何在小学语文整本书阅读教学中开展项目式学习进行探索，指出教师可通过确定项目主题、设计驱动问题、创建真实情境、加强监督与评估，在小学语文整本书阅读教学中落实项目式学习，激发学生的阅读兴趣，提升他们的自主学习能力，培养他们的批判性思维。

    小学语文整本书阅读项目式学习

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    运用思维可视化策略推动小学英语阅读教学

    郭天英
    81-83页
    查看更多>>摘要：思维可视化符合小学生的认知特点，能满足学生的思维能力培养需求，且对提高英语阅读教学的效率和质量具有积极作用。因此，文章探讨了在小学英语阅读教学中运用思维可视化的策略。小学英语教师可通过创设问题情境、运用思维可视化工具讲解文本、让学生利用思维可视化工具复述文本与输出观点等方式，让思维可视化推动小学英语阅读教学，以有效促进学生的阅读理解能力和思维能力发展。

    小学英语阅读教学思维可视化

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    渗透数学转化思想提高学生解题效率

    张清清
    84-86页
    查看更多>>摘要：转化思想是重要的数学思想。通过应用转化思想，学生可以用较少的时间、精力解决复杂的问题，达到提高解题效率的目的。在小学数学解题教学中，教师可运用"化繁为简""正难则反""等量代换""整体代换""化曲为直"等转化思想指导学生高效解决问题，同时注意优化教法、跟踪反馈、指出不足。

    转化思想小学数学解题

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    初中数学教学中培养学生发散思维的作用及策略

    满治国
    87-89页
    查看更多>>摘要：当前的初中数学教学存在教学侧重于解题模板记忆、学生被动学习的问题。这些问题容易降低学生思维的灵活性，限制他们发散思维的发展。因而，文章对在初中数学教学中培养学生发散思维的作用及策略进行深入探讨。教师培养学生的发散思维可助力其深层次理解数学概念、提高创造性解决问题的能力，以及促使他们养成主动学习的习惯。初中数学教师可通过创设启发性问题、应用数学益智游戏、组织小组合作学习，有效培养学生的发散思维，提升学生的数学综合素养和应对复杂问题的能力。

    初中数学发散思维问题导学数学游戏小组合作学习

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    小学生数学解题能力培养的基本要求及有效策略

    杜养贤
    90-92页
    查看更多>>摘要：解题能力体现着小学生数学学科学习的整体成效，也是推动学生学好、学透数学知识的关键。培养学生的数学解题能力是新课标明确提出的教学要求与任务，要完成这一任务需要教师采取有针对性的教学方法。基于此，文章首先概述了数学解题能力的内涵，接着指出教师在培养学生数学解题能力时，需要遵循以学生为根本、以方法为重点、以创新为突破的原则，最后从审题能力、解题习惯、解题方法、解题思维等方面提出数学解题能力培养策略，旨在帮助学生增强解题能力，提高解题成效。

    小学数学解题能力教学策略

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