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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
正式出版
收录年代

    初中现代文阅读教学中学生文化自信培育路径探究

    邱水灵
    1-4页
    查看更多>>摘要：文章从溯源文化自信原理出发，以《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》为例，立足学生文化自信培育的认知阶段，构建文化自信培育基本模型，并结合现代文阅读教学的基本特点加以阐释，为在初中现代文阅读教学中培育学生的文化自信找到较为可行的路径。

    现代文阅读教学文化自信培育路径核心素养

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    "中华优秀传统文化"主题教育融合课堂阅读策略

    陈少瑜
    5-8页
    查看更多>>摘要：在全球化背景下，传承与弘扬中华优秀传统文化成为教育领域的重要课题。文章探讨在小学道德与法治课堂中通过精选阅读素材、创新教学策略及完善多元评价机制，有效融合中华优秀传统文化教育，构建情境模拟、媒体展示、互动讨论、实践活动及家庭作业等多元化教学模式，促进学生文化素养与道德法治意识的同步提升。

    中华优秀传统文化主题教育课堂阅读小学道德与法治

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    基于小学科学教材开发同步STEM项目群的探索

    叶晓林
    9-11页
    查看更多>>摘要：立足小学科学教材开展STEM项目化学习是保持教育影响连贯性和一致性的有力举措。具体而言，教师可从依托典型活动、完善单课教材、设计同质文本、基于单元概念四条路径出发，一单元开发一个项目化的STEM活动，形成一个结构严谨、脉络清晰的STEM课程资源群。基于资源群，再从"创造型:正向工程教学""制造型:逆向仿制教学""探索型:常规探究教学""验证型:试错求证教学"四个维度出发，落地项目化的STEM学习，最终指向学生核心素养的培养及发展。

    小学科学开发STEM项目群

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    基于整体开放视角的小学数学课堂教改思考

    杨传冈
    12-16页
    查看更多>>摘要：信息化社会的快速发展，人工智能的迅速崛起，使传统课堂教学面临前所未有的挑战。未来社会迫切需要大量眼界开阔、思维开放的劳动者和建设者。40多年的开放题国内教学实践，其教育价值已愈来愈深入人心。开放题教学实验实现了从开放习题编制到融合课堂的实践运用，并产生了一定的影响力，其中小学数学"开放+课堂"是从习题开放向课堂学习全要素开放的一次实践建构，其具体实践路径有二:多措并举，联通建构;聚焦难点，系统破题。

    "开放+课堂"概念内涵实践路径

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    从多维视角构建小学数学"开放+课堂"

    侯正奎
    17-19页
    查看更多>>摘要：小学数学"开放+课堂"旨在让教师从多个方面发掘学生的学习潜质、潜能，激活学生的创造性思维，更好地发展学生核心素养，更好地适应新时代对人才发展的现实需求。具体教学实践可从教学内容开放、教学形式开放、教学过程开放及教学评价开放等方面来展开，全方位构筑课堂教学之"本""根""真""美"。教学实验表明，实施开放教学，有助于培育学生的创新意识、创新能力、创新品质。

    小学数学"开放+课堂"多维视角

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    小学数学"开放+课堂"情境创设与实施

    崇冲
    20-23页
    查看更多>>摘要：数学"开放+课堂"旨在调动学生学习的积极性和主动性、培养学生的创新思维，而情境创设是数学"开放+课堂"教学实施的关键步骤之一。数学故事蕴含数学知识、方法和思想，创设留白式、问题式、对比式故事情境不仅能激发学生的多元参与，营造开放自主的探索氛围，还能较好地扩展学生的想象空间，助力多种路径解决问题，推动学生多元思维方式形成。

    开放教学情境创设数学故事实施策略

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    指向素养提升的小学数学单元作业设计实践

    张体奎钱兆兰
    24-27页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，教师要基于学生能力发展现实，立足素养时代需求，以开放的视角聚焦学科知识逻辑、学生认知规律，从单元整体出发，架构便于操作的单元作业，让分散的知识凝练而结构化，让独立的课时作业融合而体例化，让封闭的练习开放而系统化，让浅表的学习深度而序列化;教师还要引导学生明确自己"学习的主人"的定位，使学生从被动的知识接受者转变为知识与技能的共同建构者与实践者，实现数学学科核心素养的提升。

    小学数学素养提升"开放+"课堂单元作业设计

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    基于核心问题的初中物理深度学习策略

    盛建国
    28-31页
    查看更多>>摘要：问题是促进思维发展的关键策略，但问题数量繁多不够聚焦、指向不明不够精准、思维浅层不够深刻等现象在教学中依然常见。教学设计中如能强化核心问题意识，从核心概念、教学难点、科学方法中提炼核心问题并设计系列化的辅助问题，做好思维过渡，形成以核心问题为统领的问题序列和教学逻辑，可有效促进深度学习的发生。文章以初中物理教学为例，探讨基于核心问题的初中物理深度学习策略，以提升学生的物理学科核心素养。

    核心问题问题序列深度学习教学策略

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    STEAM理念下提升教师教学胜任力的策略

    姚莉练思思
    32-34页
    查看更多>>摘要：STEAM教育对于培养学生的科学观念、生态意识、创新意识和实践能力，具有非常重要的教育意义，体现了面对未来、百年树人的教育理念。深圳市福田区下沙小学基于"环保、生态、科技"理念，打造红树林STEAM教育特色，建立"专业+特长+"教师成长路径，培养一专多能、具备STEAM教学综合能力的教师，通过教师的成长带动学生综合能力的发展。

    教师教学胜任力策略

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    跨学科学习方式下小学信息科技教学实践

    陈武
    35-37页
    查看更多>>摘要：跨学科学习作为一种新的教学模式，对小学信息科技教学产生深远的影响。教师可通过整合多学科资源，设计跨学科主题学习活动，加强学科间的相互关联，带动课程综合化，强化实践性要求，提升学生的创新能力和自主学习能力。

    跨学科学习信息科技教学

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