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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
正式出版
收录年代

    学科实践视域下生活化作业的优化设计与实施

    袁云美
    38-40页
    查看更多>>摘要：学科实践是针对一线课程教学中教与学的活动缺乏学科含量,育人成效不高提出的具有重要指导意义的理念,是针对学生自主合作探究水平质量不高提出的新的学习方式.文章探讨将学科实践与生活化作业相结合,以生活化作业为载体,总结提炼出学科实践视域下生活化作业的内涵意蕴、本质特征以及构成要素,从而指导教师进行有效的作业设计,提高作业设计质量.

    学科实践生活化作业内涵意蕴设计要素

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    吴地音乐融入小学歌唱教学的实践

    胡琦弇
    41-43页
    查看更多>>摘要：歌唱教学作为小学音乐课的重要组成部分,在教学中,教师应落实学生的主体地位,遵循以学定教和以教导学等理念渗透专业知识,以有效培养学生的音乐能力.文章指出,教师应基于区域人文环境,从学生学情出发,预设教学目标,选择教学内容,设计丰富的学习任务,以帮助学生既开阔眼界,又丰富知识积累,切实提升音乐能力.

    文化启蒙吴地音乐小学音乐歌唱教学

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    乡村小学美育机制的构建与探索

    沈希飞宫照伊湄
    44-46页
    查看更多>>摘要：美育是一种综合性教育,它包括审美教育、情感教育、思想教育等.《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确提出,要推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系.但调查表明,在目前的学龄儿童教育中,存在美育课程规范化管理缺乏、教学水平有限、学生艺术文化素养城乡差距明显等问题.帮助更多农村学生去欣赏美、体验美,培养学生健康向上的审美品位,乡村美育提质发展是其中重要一环.文章以乡村小学为视角,通过分析当下乡村小学的美育情况,为乡村小学美育机制的构建与探索提供新的启示.

    美育教育机制乡村振兴

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    大单元教学视域下小学道德与法治课堂中融入《习读本》的策略研究

    杨菲
    47-49页
    查看更多>>摘要：在大单元教学理念下,如何在小学道德与法治课堂中有效融入《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学高年级)(以下简称"《习读本》"),成为提升教学质量、增强学生思政素养的重要途径.文章从大单元教学视域出发,探讨了《习读本》融入小学道德与法治课堂的策略,以通过挖掘教材资源、创新教学方法、促进知识内化及构建教育生态体系等措施丰富课程内容,开阔教育视野,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,进而厚植爱国主义情怀.

    大单元教学《习读本》小学道德与法治课堂

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    基于学习任务群的小学语文思辨性阅读

    康歆洁
    50-52页
    查看更多>>摘要：语文学习任务群为小学语文课程的展现手法和实施途径注入新活力,为"思辨性阅读与表达"学习任务群的理解提供了全新的视角.该任务群不仅推动了小学语文课程进一步建构与完善,还培养了学生的语文核心素养.文章提出教师应全面考量其教学价值、教学策略及教学评价,以课文单元为核心组织实践活动,结合课外读物开展多角度鉴赏活动,构建多元主体共同参与的教学评价体系.

    学习任务群小学语文教学思辨阅读

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    过程性评价在小学语文阅读教学中的应用

    肖敏
    53-55页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调教学评价应注重过程性和整体性,要求教师在小学语文阅读教学中不仅要关注学生的最终成果,还要关注他们在学习过程中的动态发展与进步.过程性评价作为这一教育理念的重要体现,旨在实时监测和激励学生的学习进程,培养其主动参与和持续改进的习惯.文章简要分析过程性评价的内涵及其应用的注意事项,重点探讨过程性评价在小学语文阅读教学中的具体应用策略,旨在通过设计与实施科学的过程性评价,推动教学效果的提升,以期为相关教学实践研究提供有益借鉴.

    小学语文阅读过程性评价应用策略

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    学科融合视域下小学数学综合实践活动设计

    施俊豪
    56-59页
    查看更多>>摘要：综合实践活动是培养学生综合素养和解决问题能力的有效途径.在小学数学教学中,教师设计的综合实践活动不仅要聚焦数学知识,还要注重其与现实生活的紧密联系和跨学科知识的应用.文章以"打折的秘密"综合实践活动为例,探讨如何通过学科融合与知识贯通,让学生在真实问题情境中综合运用数学知识,提升学生的综合素养.

    小学数学综合实践活动学科融合

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    小学语文诗歌教学新思考

    朱晓敏
    60-62页
    查看更多>>摘要："部编版"小学语文四年级下册第三单元是以"诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界"为主题的现代诗歌单元,安排了主题为"轻叩诗歌大门"的综合性学习活动.文章基于小学四年级语文诗歌教学中存在的失败案例,分析了失败教学可能产生的原因,并结合新课标,借鉴优秀诗歌教学经验,探讨诗歌教学策略,以提高诗歌教学质量和水平.

    小学语文诗歌教学合作学习增值性评价

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    基于新课标的小学数学大单元教学探索

    杨世勇
    63-66页
    查看更多>>摘要：文章分析了基于新课标的小学数学大单元教学特征,即整体性、模块化和实践性,并结合"苏教版"小学数学五年级下册第一单元"简易方程"的教学,从"深度分析学生认知特点,围绕大单元主题制订教学方案""立足主题整合课程内容,促进零散性知识的结构化处理""综合采用多样化教学法,引导学生主动探究和深度思考"三个方面详细阐述具体的大单元教学实施路径.

    新课标小学数学大单元教学策略分析

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    核心素养导向下小学数学单元目标制订路径探讨

    刘瑜婷
    67-70页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调对知识的深入理解和应用,要求学生主动参与学习过程,在真实情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,在"四基四能"的落实过程中提升学科素养.因此,在制订单元目标时,教师应关注学生知识的掌握深度和灵活运用,而非停留在知识与技能的要求上,要从核心素养表现、数学教材和学生实际三个方面出发分析单元教学要求,制订能促进学生核心素养发展的单元目标.

    小学数学核心素养单元目标制订

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