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期刊信息/Journal information
新课程研究
新课程研究

黄世新

月刊

1671-0568

xkcyj2012@163.com xkcyj2012@126.com

027-68892594

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究/Journal New curriculum research
查看更多>>《新课程研究》是教育部主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。《新课程研究》（基础教育）。瞄准基础教育领域课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，以服务教育改革为宗旨，以新课程改革的理论和实践研究为重点；从宏观角度传递国家课改新政策，解读课改新理念，从微观角度探究课堂教学新方法，捕捉课改新热点，交流实践新动态；着重于为一线教师和学校管理者提供理论与实践指导，为教科研者提供交流成果的平台，研讨课改难题，展示全国范围内的课改新成果，为顺利实施新课程提供理论支持和实践指导。同时，为课程理论研究提供最翔实的实践资料，促进新课程改革的深入发展。
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收录年代

    例谈小学第一学段"数学创编"活动的设计与实践

    单媛媛
    1-5页
    查看更多>>摘要：数学创编是教师让学生依据所学的数学知识进行再加工再创造，用文字、图画等形式编拟出数学问题的一种学习活动。数学创编突出"趣、编、用"三个特点:"趣"是指通过对学生数学创编活动的素材、形式、评价等的兴趣研究，力求改变学生的数学学习方式;"编"是指对学生数学创编的设计研究，通过多元创编，发展学生的创新能力;"用"是指对创编题进行再学习的使用策略研究，提高学生的学习能力。数学创编学习活动不仅能转变学生的学习方式，还能更新教师的教学理念，师生共发展。

    小学第一学段数学创编设计与实践

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    乡土文化与语文项目化学习的融合

    秦琼
    6-8页
    查看更多>>摘要：本文探讨了乡土文化与小学语文项目化学习相融合的教学模式，重点介绍了这两种教学模式的理论基础和实践经验，并提出相应的教学建议，旨在为乡村小学课程改革提供有益的借鉴。

    小学教育乡土文化语文项目化学习融合教学

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    "双减"背景下初中数学教学开放式课堂构建研究

    王文艳
    9-11页
    查看更多>>摘要：本文探究了"双减"背景下初中数学开放式课堂教学的构建方法。通过文献研究、案例分析和教学实验等，笔者发现开放式课堂在"双减"背景下具有一定的应用价值和效果。但目前，开放式教学在初中数学教学中的应用还存在一些问题和挑战，需要广大教师和教育研究者不断研究探索，找到适合"双减"背景的教学策略。

    "双减"政策初中数学教学开放式课堂课堂构建

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    大概念统摄下小学语文大单元教学的实践路径

    赵恒
    12-15页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨大概念统摄下小学语文大单元教学的实践路径。通过解释大概念统摄的概念和原则，以及探讨其对小学语文大单元教学的指导作用，确定教学目标和内容。在实施阶段，强调整体性教学、提供多样化的学习活动，注重学生参与和自主学习。同时，讨论如何评估教学效果，并引用实际案例或调查数据来支持大概念统摄下教学的有效性和成效。

    大概念统摄小学语文大单元教学实践路径整体性教学

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    探究案例教学法在小学语文教学中的应用

    石薇
    16-18页
    查看更多>>摘要：新课标指出，教学方式应有多样性与实效性，以利于学生学科素养的提升。案例教学法作为一种行之有效的教学模式，在小学语文教学中有着重要地位。教师需在育人为本、全面应用、形式变革、体系优化以及空间拓展的基础上应用案例教学法，以全面提高小学语文教学质量。本文将就案例教学法在小学语文教学中的应用进行深入探析。

    案例教学法小学语文育人为本体系优化

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    "双减"背景下培养小学生语文自主学习能力的探讨

    颜素霞
    19-21页
    查看更多>>摘要："双减"背景下，学生是教学活动的主体。在小学语文的教学活动应围绕学生开展，充分发挥学生主体的作用，更好地实现新课程培养学生综合能力的教学目标，契合"双减"政策下保护学生身心健康发展的教育目标。本文将论述"双减"背景下小学语文开展自主学习的意义及有效策略，旨在提高学生自主学习能力，达到小学语文课堂教学提质增效的目的。

    "双减"政策自主学习小组合作提质增效

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    文本细读在小学语文阅读教学中的实施研究

    李莲
    22-24页
    查看更多>>摘要：良好的阅读能力，是语文核心素养之一，是小学语文教师教学的核心重点。而行之有效的阅读教学策略是学生爱阅读、会阅读，掌握良好阅读能力的前提。文章就文本细读在小学语文阅读教学中的现状进行系统分析，并在此基础上提出重视整体感悟、改进育人形式、加强评价、作业设计等教学策略。

    文本细读小学语文阅读教学

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    小学语文以读促写教学方法探究

    陶莉娜
    25-27页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中，阅读与写作是两个核心环节，它们相互关联、相互促进。阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以积累词汇、学习语法、理解文章结构，从而培养写作能力。同时，写作又是阅读的延伸，学生可以通过写作实践，将所学的知识转化为实际应用。因此，如何紧扣关键词句，引导以读促写，是小学语文教学中需要深入探讨的问题。文章结合小学语文教学案例，探讨如何通过阅读引导写作，提高学生的语文综合素养。

    以读促写关键词句小学语文教学案例

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    大单元教学视域下小学语文生长性作业的实践研究

    董春萍
    28-30页
    查看更多>>摘要：文章旨在探讨大单元教学视域下小学语文生长性作业的实践研究。通过收集和分析相关数据，研究者对于生长性作业在小学语文教学中的有效性和实施策略进行了深入研究。研究结果显示，在大单元教学视域下，生长性作业能够促进学生语文素养的全面发展，并提高他们的学习动机和自主学习能力。本研究为小学语文教育提供了有益的借鉴和指导。

    大单元教学视域小学语文生长性作业学习动机自主学习能力

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    初中生物学科融合教学的实践探究

    吴燕芝
    31-33页
    查看更多>>摘要：新时代背景下，社会对于人才的需求变化进一步促进了学校教育教学模式的转变，从分科教学转向学科融合教学。对于初中生物而言，其学科的基础性、生活性与实践性都反映了对学科融合的需要;学科核心素养也蕴含着学科融合的意味。在此基础上，初中生物学科融合教学需要从知识、思维、方法与精神四个方面着手:融合学科知识，促进知识的掌握;融合学科思维，形成多学科视角;融合学科方法，培养科学的探究;融合学科精神，正确认识生物学。

    新课标初中生物学科融合融合教学

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