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数理化解题研究
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    "做思共生"理念在学生"画数学"教学中的实施路径探究

    王二红
    62-65页
    查看更多>>摘要：在当前的小学数学教育领域,"做思共生"理念越来越受到重视.这一理念强调在数学教学过程中,通过实践操作和思考的结合,培养学生的思维能力和实践能力.在"画数学"教学中,这一理念的实施路径尤为关键."画数学"是一种以图形和绘画为手段,以数学概念和知识为基础的教学方式,它能够将抽象的数学问题形象化,帮助学生更好地理解和掌握数学知识.基于此,文章将探讨如何在"画数学"教学中实施"做思共生"理念,以提高学生的学习效果.

    小学数学"做思共生""画数学"教学实践

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    "双减"政策背景下小学数学课堂练习效率提升策略研究

    吕艳玲
    66-69页
    查看更多>>摘要："双减"政策背景下,学校需大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好.研究小学数学课堂练习效率提升的策略,有助于落实立德树人根本任务,推动小学数学"减负增效"工作的开展."双减"政策的提出,为小学数学课堂练习设计与实施提供了新思路,教师应依据教学目标,科学设计课堂练习活动,精准实施教学,逐步实现"减负增效"目标.文章分析了"双减"背景下的小学数学课堂练习意义,并结合实际教学案例,深入研究提升数学课堂练习效率的策略,旨在为教师的教学实践提供参考.

    "双减"政策小学数学课堂练习教学策略

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    小学数学课堂中追问理答的有效策略

    洪巧霞
    70-73页
    查看更多>>摘要：课堂理答可以有效促进学生与教师之间的交流,其过程本身就是一种教学反馈.教师在课堂上若是及时关注、接收学生的反馈,可以很好地把握学生的学习情况及其对教学内容有哪些困惑未得到解决.同时,理答也可以看作是一种教学机制,教师的智慧理答可以很好地调整学生的学习积极性与状态.因此,在数学课堂中开展理答教学时,教师自身也需要对理答的内涵产生深刻的认识.文章简要阐述小学数学课追问与理答的特征,分析小学数学课堂追问理答现状,并探究追问理答的有效策略,以期提高小学数学课堂教学效果.

    小学数学课堂教学追问理答方法策略

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    核心素养导向下小学数学主题活动教学的有效性探究

    吴敏琳
    74-76页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的全面推进,培养学生的核心素养成了教育的重点.文章以核心素养理念为指导,探索小学数学主题活动教学的有效性.研究发现,核心素养导向下的数学主题活动教学能有效提升学生的数学核心素养水平,促进学生的数学学习兴趣和主动探究意识.

    核心素养主题活动教学数学素养有效性探究

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    基于深度学习的初中物理复习课教学策略——以一道电学实验题复习为例

    吴敏苏
    77-79页
    查看更多>>摘要：文章以苏科版九年级物理教材中的一道电学实验题为例,详细阐述基于深度学习的教学策略设计过程,包括问题设计、学习任务安排、教学活动组织和评估方法等,旨在探讨如何将深度学习理念应用于初中物理复习课教学.研究表明,深度学习策略能有效激发学生的学习兴趣,培养其批判性思维和问题解决能力,从而达到更好的复习效果.

    深度学习初中物理电学实验

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    "双减"背景下初中物理项目式教学策略研究

    马丽侠
    80-83页
    查看更多>>摘要："双减"政策的出台与实施为教师的教学提出新的要求,要求教师遵循以学生为本的教学原则,注重培养学生的自主学习、动手实践能力,以此来达到综合性人才培养的教育目的.结合现阶段初中物理教学现状可知,教师、学生、家长均将教育最终目标聚焦在如何提升学生学科成绩方面,在教育教学过程中忽略学生个人成长.引入项目式教学,可以结合主题研究来引导学生自主开展学习活动,注重学习情境的创设,以科学的教学流程来培养学生的物理学科素养和创新能力.基于此,文章针对"双减"背景下的初中物理项目式教学策略展开深入研究,对学生综合发展有着十分重要的意义.

    "双减"政策初中物理项目式教学

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    "大概念"在初中物理大单元教学中的学习效果分析

    刘振林
    84-87页
    查看更多>>摘要：在初中物理教学过程中,"大概念"是一个特别关键的概念,它将物理中的概念、原理及规则等进行融合,从而构建一个系统化的知识结构,便于学生能够融会贯通应用物理知识.文章围绕"大概念"背景下初中物理大单元教学内涵及模式原则进行简要分析,同时探讨"大概念"背景下物理大单元教学的学习效果,以沪科版八年级第八章《压强》教学为例,针对这一概念的具体落实路径和学习效果进行了详细探究,旨在提升初中物理课堂教学质量,并为一线教育工作者提供借鉴与参考.

    "大概念"初中物理大单元教学核心素养

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    PBL教学模式在初中物理中的应用研究

    闫芳轩芦颖
    88-90页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入,人们对于教育的要求越来越高,培养学生的自主学习能力和探究意识已经成为基础教育的重要目标.初中学生第一次接触物理知识,存在认知障碍和学习困难,以问题为导向的PBL教学模式可以有效激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和探究意识,为未来学习打下良好基础.文章分析了PBL教学模式在初中物理教学中的特点和优势,提出了PBL教学模式在初中物理教学中的应用策略,旨在培养初中生的综合素质并促进其全面发展.

    PBL教学模式初中物理应用策略

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    立足"双减"助力增效——有效设计初中物理作业内容

    张杰
    91-93页
    查看更多>>摘要："双减"政策的实施为基础教育注入了新的活力,旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担,同时提高课堂教学质量.文章立足"双减"政策背景,探讨如何在初中物理作业设计中实现增效,旨在提出一套既符合教育规律又贴合学生实际的有效作业设计策略.

    作业初中物理"双减"政策

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    指向科学思维素养培育的初中物理模型建构策略

    张定而
    94-96页
    查看更多>>摘要：在核心素养视角下,初中物理教学应突出培育学生的科学思维素养,而模型建构是培养学生科学思维素养的重中之重.在平时教学中,教师要善于引导学生体验物理模型建构过程,让学生知道模型表象,理解模型物理本质的同时,领会模型建构方法,提高模型建构能力,从而发展学生科学思维,提升学生物理核心素养.

    科学思维模型建构初中物理核心素养

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