首页期刊导航|数理化解题研究
期刊信息/Journal information
数理化解题研究
数理化解题研究

旬刊

数理化解题研究/
正式出版
收录年代

    深度学习视域下高中数学项目式教学案例分析——以"探究函数y=x+1/x的图象与性质"的教学为例

    洪冰虹
    66-68页
    查看更多>>摘要：本文以"探究函数y=x+1/x的图象与性质"为例,以深度学习理念为指导,对教材内容再加工,基于学情形成项目式课堂教学活动,促进学生的充分参与、主动学习,实现学生的深度学习.

    深度学习项目式教学对勾函数

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    用"5E教学模式"提高学生科学探究能力——以"电磁阻尼与电磁驱动"为例

    张萌张志红
    69-71页
    查看更多>>摘要："5E教学模式"体现了以学生为中心的教学理念,广泛运用在课堂教学中,以提高学生学习兴趣和学习效率.文章将以"电磁阻尼与电磁驱动"为例,运用"5E教学模式"进行教学,结合新课标物理核心素养的要求,在教学中培养学生的动手能力,提高学生科学探究能力.

    "5E教学模式"电磁阻尼电磁驱动科学探究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    核心素养下高中物理大单元作业分层设计与评价

    沈锦顺
    72-74页
    查看更多>>摘要：传统的以成绩为导向,题海练习的作业模式很难发挥出作业的巩固与评价功能,影响了核心素养的培养效果.在此背景下,物理教师需要认识到不同学生的发展差异,并进行大单元分层作业设计与评价,以满足不同学生的学习需求.基于此,文章对高中物理大单元作业分层设计的意义进行简要分析,重点探讨大单元作业分层设计策略与评价体系构建,旨在创新大单元作业模式,促进学生的全面发展,落实核心素养培养的目标要求.

    核心素养高中物理大单元作业分层

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    大单元背景下的高中物理教学策略探索

    庄泉钦
    75-77页
    查看更多>>摘要：对单一课时展开教学时易出现"一叶障目"的现象,严重弱化了高中物理学科知识联系,造成学生知识网络碎片化,影响核心素养生成.为避免这一系列问题的产生,笔者尝试在大单元背景下探索教学策略,以单元为教学单位,围绕大单元分析与大单元设计两个环节讨论教学策略,针对如何确定教学主题、教学目标与组织教学活动、落实教学评价进行具体分析,以有机整合大单元知识为基础,帮助学生构建整体性知识网络,促进知识迁移应用.

    大单元高中物理核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中物理教学任务单导学模式的实践探究

    汪利忠
    78-80页
    查看更多>>摘要：随着课改的进一步深化,课堂教学越来越讲究减负高效,如何让学生在有限的时间内掌握更多的知识,进而促进学生核心素养能力的提升是教师要思考的重要问题.文章依托物理教学实践提出了任务单导学的概念,阐述了为课堂教学奠基的课程资源"冲突"、为课堂教学把脉的思维活动"反馈"、为课堂教学搭桥的助推学习"支架"、为课堂教学导航的自主学习"引导"的策略,表达了对高中物理教学"教学观、学习观、课堂观"的思考和认识.

    任务单导学高中物理核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中物理实验教学中促进学生创新思维发展的策略研究

    郭树敏
    81-83页
    查看更多>>摘要：在素质教育时代背景下,高中物理学科教学不仅要关注学生智力素质和应试能力的培养,更要兼顾学生创新思维等综合素质的培养,这样才能更好地培养适合社会发展需要的高素质人才.在物理实验教学环节,教师拥有很大的教学自主性,可以创设多元化的实验教学情境,借助多种形式开展实验教学,进而在充分调动学生实验参与兴趣和热情的基础上,助力学生创新思维的培养和发展.文章将结合高中物理实验教学的实际,就实验教学中如何促进学生创新思维发展的策略进行重点探讨.

    高中物理实验教学创新思维

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    分割法在高中物理解题中的应用

    陈观杰
    84-86页
    查看更多>>摘要：高中物理知识较为抽象复杂,学生学习难度较大.部分物理考题往往涵盖了众多知识点内容,使得学生解题时较为困难,没有清晰的解题思路.分割法是将研究对象进行分割,划分成众多小部分,然后取其中之一进行研究,最后进行综合分析求解题目,这种方法的应用可以看作是先攻克局部,再对整体进行分析.将分割法应用于高中物理解题中,能够有效帮助学生降低物理考题难度,使抽象复杂的物理考题转变为常规的物理现象,便于学生进行问题求解.基于此,文章通过例题对分割法在高中物理解题中的应用展开分析与研究,以期为广大高中物理教师与教研人员提供参考与借鉴.

    分割法高中物理解题

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于逻辑能力培养的高中物理教学实践研究

    韩大伟
    87-89页
    查看更多>>摘要：教育改革背景下,培养学生逻辑能力已经成为广大物理教师关心的焦点问题.落实逻辑能力培养,有助于培养学生综合素养,并且能够在教师的引导下逐步建立适合自己的逻辑型学习模式,对学生的后续发展具有积极影响.为提高高中物理教学的有效性,笔者运用案例分析法提出教师可通过分享思考问题、组织学生参与讲题训练、辅以技术手段、借助实验教学、巧用思维逻辑导图等方式,优化物理教学,培养学生物理逻辑能力.

    逻辑能力高中物理教学实践

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    新高考背景下高中化学实验教学应对策略与技巧

    孙娟
    90-92页
    查看更多>>摘要：实验题是高考常考的题型之一,而且占据着较大比重.在新高考改革的背景下,高中化学实验教学面临诸多挑战.文章基于当前高中化学的实验特点,探讨和提出适应新高考要求的教学策略和技巧.并结合典型例题,详细讲解了解题方法,旨在帮助教师和学生更好地适应新高考的要求,提高化学实验教学的质量,促进学生的全面发展.

    实验新高考技巧高中化学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    问题引导法在高中化学实验教学中的应用探析

    努尔依力·阿不都拉
    93-95页
    查看更多>>摘要：在化学实验教学过程中,存在学生实验操作的不规范及在实验教学过程中缺乏引导等问题,导致学生不能完全理解和掌握化学知识.为解决问题及提高化学实验教学效果,本文运用问题引导法进行实验教学探讨.通过预设开放化学问题、借助逐步问题引导和创设假设问题情境的教学手段,在实验过程中显著提高了学生的实验操作技能.同时,实验过程中学生的思考能力和创新能力也得到了提升.

    问题引导法中学化学实验教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据