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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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收录年代

    基于PISA评价的科学概念学习导向

    张亚明
    95-96页
    查看更多>>摘要：在PISA框架下，学习科学知识提升学生的科学素养，有利于迎合国际教育潮流。以初中科学“压强”概念为例，通过科学概念的评价目标、评价结构以及评价水平分析，来启示科学概念的学习导向。

    PISA评价科学概念学习导向

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    试论初中语文问题教学法

    陈新东
    97-97页
    查看更多>>摘要：在初中语文教学中，问题教学法的应用十分普遍，它可以使教师课堂教学的质量得到提高，同时还可以有效地促进学生进行积极主动的学习，有助于学生进行思维拓展。问题教学法的显著优势在于是以问题为主要出发点，通过设计问题，引导学生进行积极的思考，通过思考问题使问题在学生脑海中的印象更加深刻，进一步将了解问题的能力提高。

    初中语文教学问题教学法引导学生课堂教学积极主动思维拓展设计问题教师

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    创意教学：让历史课堂焕发新姿彩

    刘琼香
    98-98页
    查看更多>>摘要：历史新课程标准的实施使课堂必须引入有创造的教学方法，才能调动学生兴趣，激活学生思维，提升教育品质。笔者把在中学历史教学中的实践——创意教学向大家简略介绍。

    历史课堂教学创意教学有效性方法和实践

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    教是为了达到不需要教——一堂生物概念课的探索

    徐洪超
    99-99页
    查看更多>>摘要：叶圣陶先生讲过：“教是为了达到不需要教。”我们在教学过程中，不应急于把科学的结论教给学生，而应是在教师的引导下，让学生自己去探索、寻求，从中发现问题、掌握知识，这样才会使学生对知识理解得深刻，记忆得牢固。

    概念课生物知识理解教学过程叶圣陶学生教师

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    让学生在自主参与中学习语文

    沈晓芳
    100-100页
    查看更多>>摘要：学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。我尝试建立的“自主参与”小学语文阅读教学模式是指在充分发挥教师的主导作用的前提下，真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。

    以学生为主体自主参与小学语文学习阅读教学模式课堂教学发展为本完善人格

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    高中生语言文字应用学习策略探究

    齐娅芳
    101-102页
    查看更多>>摘要：语言文字是思维与交际的工具，也是人们学习与掌握其他一切种类的知识与技能的工具。现在，高中生语言文字应用能力普遍较低，无论是日常交流还是应试都暴露出了极大的问题。因此。如何帮助学生找到好的学习策略，提高语言文字应用水平，是迫在眉睫的大事。

    高中生语言文字应用学习策略

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    开发课堂资源 提高教学实效

    叶文斌
    102-104页
    查看更多>>摘要：高中思想政治新课程实施的有效保障是课程资源的开发与利用。而学生内在的求知热情本身就是丰富的课程资源。因此，教师应该适时地开发与利用思想政治课堂教学过程中动态生成的课程资源，可以为学生提供大量的低成本高效益的课程资源，唤醒和激励学生自主建构政治理论知识，形成正确的价值观，进而提高教学实效。本文阐述了开发与利用动态生成的课堂资源的基本要求，探讨了有关的开发与利用策略。

    有效教学课堂资源开发利用

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    落实过程教学 提高教学效益

    韩淑芬
    105-107页
    查看更多>>摘要：无论再巧妙的教学活动、方法，如果离开了学生的独立思考都将显得苍白无力。历史与社会教学必须落实过程教学，科学引领，充分暴露学生的认知发展变化的过程，从而促进学生自主建构知识。本文结合教学实践。探讨了有效落实过程教学，提高课堂教学效益的问题。

    历史与社会探究学习过程教学

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    彰显教师智慧 营造个性课堂

    张燕
    107-109页
    查看更多>>摘要：语文学科是人文性很强的学科，无论教师的教还是学生的学，都有一个与众不同的鲜活的个性。两者之间，教师的教学个性又显得更为重要，因为只有充满智慧的个性化教师，才能真正使课堂充满生机与活力，才能使语文教学更好地表现出创意和魅力，才能营造个性课堂。基于此种考虑，彰显教师智慧，营造个性课堂，正是本文所探讨的问题。

    语文教学思考个性解读

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    农村小学数学学困生的成因及转化

    徐坚伟
    110-110页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入实施，让不同的学生得到不同的发展已渐渐成为广大教师的普遍共识。素质教育就是要面向全体学生，使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展。但在实际的教学中，由于种种原因，“学困生”在每一个班级各学科中都不同程度地存在着。在农村小学数学学科中，“学困生”的数量更大，形势更为严峻。在数学教学中，怎样才能解决这个难题，让每个学生都能获得必要的发展呢？

    农村小学数学学困生面向全体学生“学困生”成因数学学科数学教学新课程改革

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