期刊,小学教学参考 2024年卷12期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

小学教学参考

主　　编：邓国勋

出版周期：旬刊

国际刊号：1007-9068

电子邮箱：707055263@qq.com

电　　话：0771-5860509、5860155

邮政编码：530023

地　　址：广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心

查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。

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单元整体教、学、评的任务驱动式构建——基于道德与法治课堂的实践探究

姚秀蓉

34-36页

查看更多>>摘要：道德与法治教学可从构建生态课堂的角度出发，基于任务驱动开展大单元教学，立足核心素养，根据统编教材单元编排特点和单元核心目标，结合学生实际学情、生活和交往的范围构建教学单元，在原有单元结构中调整、重建、优化单元教学，使教、学、评与核心素养培养目标同向同行。由此体现德育生态课堂的属性，凸显"五育并举"的育人理念，促进可持续发展的生态课堂的有效构建。

关键词：

道德与法治单元整体教学评任务驱动

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道德与法治思辨课堂的构建

刘影

37-39页

查看更多>>摘要：道德与法治是一门培养学生良好道德品质，增强学生法治观念的学科。在小学道德与法治教学中，教师注重运用质疑、思考和辩论等方法，引导学生在思辨过程中深刻理解道德与法治学科的学习内容，以疑促思、以思促行、以辩明理，能够提升学生的思辨能力和表达能力，把培养学生良好道德品质的教学目标落到实处。

关键词：

道德与法治思辨课堂以疑促思以思促行以辩明理

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基于单元核心立意,探寻情境创设对焦点——以统编道德与法治教材六年级上册第二单元"我们是公民"的教学为例

廖雪芬

40-42页

查看更多>>摘要：情境教学是将知识活化并转化为素养的重要途径之一。基于道德与法治教材的单元核心立意，教师从统整单元解读、对接学生需求、关注表现评价等方面入手，探寻情境创设的精准对焦点，将单元内容、学习任务、评价方向等融入教学情境中，引导学生进行道德与法治学科的学习，能够使核心素养的培养目标真正落地。

关键词：

核心立意情境创设对焦点

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道德与法治教学中学生审辩式思维培养策略

刘军赵玉霞

43-45页

查看更多>>摘要：审辩式思维是促进学生深度学习的重要思维方式之一。在小学道德与法治教学中，教师注重培养学生的审辩式思维，有助于发展学生的高阶思维，提升学生的核心素养。结合道德与法治课程特点以及学生的兴趣爱好，教师可以从创设矛盾情境、分析冲突根源、解决实际问题及引导学以致用等方面来培养学生的审辩式思维，使学生形成客观冷静的思维习惯，促进学生的健康成长。

关键词：

道德与法治审辩式思维培养

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"四真"策略:构建和谐的师生关系——以统编道德与法治教材三年级上册《走近我们的老师》的教学为例

朱慧

46-48页

查看更多>>摘要：学校是学生成长最重要的场所，良好的师生关系往往能使学生产生积极向上的正能量。在道德与法治教学中，教师可基于真故事、真问题、真情境、真情感，引导学生敞开心扉悟师恩、换位思考促理解、巧妙沟通解心结，通过构筑和谐的师生关系，促进师生情感的升华。

关键词：

道德与法治师生关系真故事真问题真情境真情感

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道德与法治教学中学生家国情怀的培育——以统编道德与法治教材五年级下册第三单元为例

公长青

49-51页

查看更多>>摘要：在小学道德与法治教学中，注重培育学生的家国情怀有助于提升学生的核心素养。统编道德与法治教材五年级下册第三单元是一个历史主题单元。在这个单元的教学中，教师要以落实核心素养为目标导向，抓住教材以历史为主题的特点，以史为镜，以史明志，培育学生的家国情怀，坚定学生的政治认同，激发学生的爱国情感，使学生树立强我中华的思想意识。

关键词：

道德与法治家国情怀培育

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道德与法治课中党史教育的实践探究

曾燊

52-54页

查看更多>>摘要：以核心素养为导向，在小学道德与法治课堂中开展党史教育，对学校培养什么人、怎样培养人具有深刻的现实意义。小学道德与法治课与党史教育的融合存在系统性、多样性、评价性不足等问题。教师应优化课前导入，提升教学指向的融合性;优化新课教学，提升教学形式的趣味性;优化课堂总结，提升教学意义的深远性;优化课堂延伸，进一步渗透党史知识。

关键词：

道德与法治党史教育核心素养

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拾级而上异彩"分层"——基于"双减"政策优化美术作业分层设计的策略探析

陆扬

55-57,64页

查看更多>>摘要："双减"政策下，课堂教学目标不仅仅是课本知识的传授，更要注重培养学生的核心素养。教师要探索出更多减负增效的途径与策略，构建美术课堂教学新模式。在小学美术教学中，教师可以以美术作业为研究内容，通过设计分层作业和优化学习评价等方式，积极发挥美术独特的育人功能，培养学生良好的美术素养。这样有助于学生充分张扬个性，激发创新精神，体验美术活动的乐趣，发展健全的人格，实现全面发展。

关键词：

美术教学减负增效核心素养作业分层学习评价

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引导·渗透·融合——核心素养视域下体育品德培养策略研究

刘晓辉谢云冰

58-60页

查看更多>>摘要：体育核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。体育新课标要求体育教学不仅要教会学生运动技能，还要以体益智、以体育德。现实情境下，体育教学多以发展学生体能、教会学生体育技能为主，体育品德教育被忽略。教师要紧密结合体育新课标的要求，在学生进行体育锻炼、掌握运动技能、发展体能的同时，适时渗透体育品德教育，提高学生的合作意识，以培养学生的体育核心素养，树立正确的胜负观。

关键词：

小学体育核心素养体育品德

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在英语教学中培养学生归纳思维的策略

陈超

61-64页

查看更多>>摘要：归纳思维的培养是高阶思维培养的基础，也是培养创造性思维的前提条件。培养学生的归纳思维，不仅可以提高学生的理解、记忆、判断、分析、探究等能力，还能提高学生的学习效率，促进学生的可持续发展。对学生来说，归纳法是最重要的学习方法之一。英语课堂中，教师可引导学生通过积累、归类、联想、串联、构图、创造口诀等方式，记忆同类词汇、易混淆词汇，以巩固记忆，促进学生英语核心素养的发展。

关键词：

小学英语高阶思维归纳思维培养策略

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